【正文】摘  要:  新课程改革以来，小学语文课堂教学陷入了比较迷茫的的阶段。本文就小学语文课堂提出了以下几点建议：一、彰显教师魅力，营造语文课堂；二、创建快乐课堂，保证课堂效率；三、灵活运用教学方法，组建课堂的整体和谐性；四、创建以情施教的课堂，提高学习效率。
　　关键词 : 课程 教师 课堂 教学
　　课堂是学生获取知识的重要渠道，所以课堂教学就成了语文教学任务中的重中之重。新课程改革实施后，新的课堂教学理念使小学语文课堂教学在目标上，内容上和结构上具有了新的特点。从目标上看，语文课堂教学应致力于学生语文素养的形成和发展；从内容上看，由于促进学生身心发展的目的规定性，相应的要求语文课堂教学的内容应该根据不同学段的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高；从结构要素看，语文课堂教学主要由教与学两类活动组成，这两类活动同时展开，互相影响，互相合作，互相作用，使得课堂教学活动具有双边性，共时性，互动性以及主体复合性。所以追寻理想的语文课堂教学成为了我们一线教师努力奋斗的方向。
　　一、彰显教师魅力，营造语文课堂
　　语文课堂是一个能够张扬个性，交流情感，充满活力与艺术的场所，而教师是教学活动的设计者，组织者和引导者。故而教师的魅力表现出来的形式就是课堂。总体上说，教师的魅力体现在以下几个方面:1、精彩的语言魅力。教师的语言魅力在于她的语言技巧。教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，就会把学生牢牢吸引住，让学生把学习当成一种享受，充分感受到学习带来的快乐。教师真挚的感情和谐的语言美定能叩击学生心灵，敲开他们的心门，坐在这样的课堂上相信学生想开小差都难啊！2、具有亲和度的人格魅力。教师的人格魅力对学生的影响是不可忽视的。教师应以自己的人格魅力来丰富学生的学识，陶冶学生的情操，塑造学生人格，让学生也成为一个有人格魅力的人。教师有了人格魅力，他才会有威信。才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大成功。“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”对于学生来讲，教师的人格是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光，具有人格魅力的教师，本身就是强大的教育力量。作为一个教师建立和谐课堂的最重要的一点就是要有亲和力，而教师的亲和力就取决于他的人格，责任心，事业心。因此把微笑带进课堂的本质就是把对学生的感情写在我们的脸上，把我们的职业热情对人生的热爱体现在我们的一举手一投足之间，这样的课堂学生如润春雨在自然愉悦的情景中掌握知识，提升能力，享受生命的成长。而这种教学理想境界的实现，在很大程度上依托于语文教师的人格魅力。3、渊博的知识魅力。作为一个教师，具有渊博的知识更能打动学生的心弦。现代社会生活对语文教师提出了更高要求，以前是要给学生一碗水教师要有一桶水，而现在教师的知识应该是涌流不断的泉水，一个好教师特别是语文教师要博学多闻，要有丰富的文化底蕴，只有有着丰富的学识的语文教师才会教育处爱学习爱思考的学生，才会在课堂上得心应手，左右逢源，才会让学生心悦诚服的上你的课。总之，为了走在时代的前列，作为一个教师具有学而不厌，诲人不倦的优秀品质，在学生心目中永远是一个博览群书的学者形象。我们要善于更新知识结构，更新教学理念和教学手段，活到老学到老，终身学习学习终身，以适应时代的发展要求。以自己广博的学识和开阔的眼界吸引学生。4、真实的情感魅力。用真实的情感关爱学生更是教师崇高师德生的魅力所在，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”师爱是师魂，教师不能只爱几个好学生，而应“爱满天下”。教师要真诚的爱每个学生。教师的爱是公正的，理智的，无私的。爱心是拉近师生距离，建立和谐师生关系的桥梁。教师爱学生就要用平等的眼光看待学生，不能用成绩作为衡量学生的唯一的一把尺子。对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更呵护，对优生不宠爱，对差生不远离。教师要把欣赏目光投向每个学生，让他们每个人都从老师这里感受到殷切的期望，体验到成功的喜悦，获取向上的动力。真心实意的爱我们的每个学生吧，让学生“亲其师，信其道”进而“乐其道”。爱是我们做好一切的前提，一个教师只有深爱自己的学生才能赢得学生的尊敬，才能让学生亲近你走近你，才能真正的达到教书育人。做到以上几点，施展教师魅力，为打造魅力课堂而不懈努力！
　　二、创建快乐课堂，保证课堂效率
　　在新课改的标准下，我们常常陷入迷惑，这快乐的课堂会不会降低教学效率呢？其实，“快乐”和效率是成正比的，越快乐，效率越高，只是我们要注意运用恰当的学习方法。况且新课改下的课堂并没有也不提倡固定统一的课堂教学模式，应该是语文教学的基本模式与个性化设计的结合，要用教材教，而不是教教材。怎样做到让学生轻松快乐的学习语文，而又能提高学习效率呢？一个很好的教学方式就是分层教学。根据不同情况掌握划分不同层次，特别是在分配学习任务时有不同的标准。让不同层次的学生都有成就感，都获得学习上的快乐，体味成功的喜悦。这样就能激发学生的学习兴趣，学生就会热爱学习，自主学习，形成良性循环，从总体上提高语文学科的学习效率。在语文课堂教学上，我们要掌握语文课的基本特点，既关注学生的独特体验，也要引导学生学习正确的知识；既快乐的教，又快乐的学，让语文课堂成为学生健康发展的乐园。
　　三、灵活运用教学方法，组建课堂的整体和谐性
　　所谓教无定法，灵活的采用各种教学方法，可以调控教学节奏。教学方法包括教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能获得身心发展而共同活动的方法。教师要根据教学内容教学任务等具体情况不断变换教学方法，让学生思维得到调整，注意力更加集中。一节课可以用多种教学方法，做到环环紧扣，准确把握教学进程，将教学过程中的各个教学环节串联起来。在选择教学方法的时候，不能单一的依靠一种教学方法，必须将讲课中的教学方法合理整合。取各法之长，避各法之短，灵活运用，巧妙安排，扬长避短 ，探索教学方法的最优化。当然为了组建整体和谐的课堂，适当的运用现代化信息技术是很有必要的。利用现代多媒体教学，能让学生将课堂上的抽象的知识和生动的媒体联系起来，使学生学习的积极性倍增，激发学生学习兴趣，提高教学质量，是教学更具形象性和趣味性。与此同时再加上的精妙的板书，这样互为补充，互相完善，达到课堂的整体和谐之美。
　　四、创建以情施教的课堂，提高学习效率
　　心理学家认为：一个人的智力发展不仅需要其智能因素本身的修养，更需要非智力因素的促进。而情感教学正是通过情感这一重要的非智力因素，来促进智能因素的发展。语文情感教育是指语文教学过程中，教师在充分考虑认知因素的同时，充分发掘教材中的情感因素，发挥教师自身的情感因素的作用，诱发培养学生的积极情感，从而促进学生的智力发展。因此以情施教对全面提高学生的知识水平，有着不可估量的作用。在课堂教学中，教师的教育学生的学自始至终在同一个过程中，师生间的感情交流显而易见，在课堂上，学生的各种情感反应，教师都要细心观察。在教学中，教师以生动的感情讲课时，会引起学生的共鸣，从而调动学生的积极性和主动性。例如，在我讲《金色的鱼钩》一课时，当我读到老班长偷着吃鱼骨头这部分内容时，我抑制不住自己的感情而哭泣了，学生们当时也变得寂静无声，被我的真情实感而震惊和感染。结果，这一课使得每个学生学的都很透彻，对于课文主题思想的理解格外的深刻。这就是老师的感情影响了学生。正如苏霍林姆斯基所说：“我们交给他们的知识不是什么与个人截然分开的东西，而是同人的情感世界融合在一起的。”在情感交流过程中，教师是引导的角色，师生感情互动在很大程度取决于教师对学生的情感。要想达到这种情感共鸣，应注意以下几点：1、教师情感丰富，以激发学生情感。教师讲课是的情感流露，对学生的情感激发有着直接影响，教师情感振奋，则会给学生振奋之感，教师情感低落沉重，会给学生以低沉之感。所以教师应具有较高的情感素质，在教学实践活动中加强自身的情感体验，并做到在课堂教学中情感与教学内容一脉相承。教师的言语行为等要充满情感，教师的语言要有条理性，逻辑性，举止文明，言语动听，以吸引学生的注意力，引起学生的情感变化，感染学生。2、师生情感和谐，以创建良好的课堂教学氛围。师生情感交流和谐与否影响着积极的课堂教学氛围的形成。积极的课堂氛围是安静与活泼，热烈与深沉，宽松与严紧的有机统一，在这样的氛围中，师生的双方在教学活动中情感和谐融洽，不仅有助于知识的学习，而且促进了学生的社会发展。在课堂教学中，教师要以真诚的情感，去营造一种和谐活泼民主平等互动的积极的课堂氛围，这是促进师生生生有效互动，提高教学活动效能的关键因素。在课堂教学过程中，教师要灵活采取各种方式，不断推动课堂情感氛围的发展，在师生双方情感变化过程中，学生的激情被点燃，智慧之门被开启，学生的认识随之深化，教学效率随之提高。3、充分挖掘教材中的情感因素，发挥以情感人的作用。语文教材大多以文学作品为主，凡是文学作品都具有鲜明的主题思想和独特的艺术成就，因此，语文教材本身就为师生感情交流提供了先决条件。这就需要教师在授课前准确把握语文的主体和情感因素，紧扣作品这一灵魂，引导学生领悟作品深刻的意境。
　　总之，我真诚的希望我们的每一节语文课都能伴孩子们度过一段快乐的时光。孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。我们的教学过程应该成为学生的一种愉悦情绪生活和积极情感体验。当然，教学有法，教无定法，可以说没有一种固定的教学模式是最好的，我们只能在实际的教学中努力去追寻一种既是知识传授，又是人性养育的圣殿式的课堂教学。让语文课堂教学在新课改理念的指引下成为一朵绽放的花朵，让我们的孩子在花朵的绽放中品味芬芳，茁壮成长！