【正文】        《新课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。课堂是学生学习英语的主要场所，是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的渠道有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。我认为提高小学英语课堂教学的有效性教师应从着重做好以下几方面工作：
        一、明确教学目标
        “凡事预则立，不预则废”。一个精准的教学预设，必须首先确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标（语言知识和语言技能），还要明确教材所隐含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。
        二、运用教学智慧，提高学生学习兴趣
　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，看你能不能点燃这‘火药’。”据此有人推出了这样一个公式；学生的学习成绩=能力X兴趣。可见学习兴趣的提高对提高课堂教学的效率至关重要。
        首先在教学中用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，提高学生的积极性，激发学习兴趣，提高教学有效性。
        比如教学“sports”这个单词，我设计了do sports这一环节，下面的同学说sports, sports, sports，台上的同学表演出sports的各种动作，这样全班同学在表演中轻松、自然地学会了使用sports。在学习“Let’t talk ”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry。”（可以作饥饿状）；我根据小学生争强好胜的心理特征经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，许多学生自我表现力强，得到表扬的，甭提有多高兴了。此外，我还常常教他们唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、表演对话、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。课堂教学充满了生气，学习兴趣自然就提高了。 　　
        其次建立平等和谐的师生关系，育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。
        爱心和责任心是进行有效教学的前提，和谐的师生关系，有助于构建宽松的学习环境，教师要经常运用表扬，鼓励的方法，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生学习的自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应。古语有云：亲其师，信其道。教师要建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
        第三运用多媒体教学，调动学生的视听感官，提高学生学习兴趣。
        在英语课堂教学中，往往受时空限制无法形象生动地现展示关对话的语言环境，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，做到图文并茂、声像结合，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。在课堂中利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
        第四是设计游戏情景，练习巩固对话内容，提高学生学习兴趣。
        在对话教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的对话教学变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学例如：在教学How  much这一内容时，我创设购物的模拟情景，通过学生自己的购物经历和体验让他们扮演生活中的salesperson和customers让他们生活中的真实情景，做到学以致用，而且达到了用英语解决实际问题的目的。在表演的过程中他们不仅掌握了How  much这一用语，还学会了在小商店购物时，如何讨价还价等等。学生们结合自己的生活实际，运用所学内容，学起来也比较轻松。
        第五及时给予鼓励和表扬，培养学生的积极情绪，提高学生学习兴趣。
        德国教育家茅斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足，所以应多注意培养学生的积极情绪，提高学习兴趣，学习效率自然也会大幅提高。小学生在英语学习过程中及时取得小小的进步都应给予及时的鼓励和表扬，尤其对“学困生”，增强他们成功的信心。
        在教师的教学反思中还应提倡专业合作精神，俗话说：“三个臭皮匠胜过诸葛亮”效借鉴他人的教学经验，反思自己的不足之处，提升持续反思的质量，以便以后更好的调整自己的教育教学行为，提高教学质量，为实施有效教学服务。
        总之，追求高效，是基础教育课堂教学的永恒目标，也是我们英语教师追求的最高境界，它的实现需要一个过程，需要我们教师去实践、思辨、提升，使它成为现实，从而使我们的每一位学生都能获得最好的发展。