【正文】        摘   要：学科素养是新一轮课改的代名词，也是我们一线教师需要认真学习和领悟的，如何把学科素养与我的教学衔接，正确处理好应试教育和思想政治课核心素养的关系，我们一直在探索。
        关键词：学科素养  科学精神   政治教学
        2018年暑假，学校根据碑林区的要求，对我们全体高中教师进行了以学科素养为核心的高中新课标培训。
        在此次培训中我明白了核心素养："是指人们为适应信息时代、知识社会和全球化时代的需要，为解决复杂问题和适应不可预测的情境所必需的价值观念、必备品格和关键能力。而学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力"。我们政治学科的核心素养为：政治认同，科学精神，法治意识，政治参与。那么，如何在高中政治教学中培养学生的学科核心素养呢？我将以高中政治必修四第三单元第八课《世界是永恒发展的》教学为例进行论述。
        第一、把核心素养与三维目标相结合。
        在备课过程中，注重本课核心素养的挖掘，注重教学环节的设计，从教学情境的创设，重难点的突破，情感的升华的环节凸显核心素养。在制定本框题的教学目标时，我进行了核心素养的挖掘。在情感、态度与价值观目标中，使学生树立发展的科学精神，自觉抵制形而上学的静止观。科学精神兼具人文性、科学性，同样适用于自然科学的素养。但作为认识世界和改造世界过程中表现出来的精神取向，人们面对是与非、对与错的行为选择，更取决于价值判断。作为思想政治素养的科学精神，其独特价值就是 "固思想之元"。思想的力量支撑着政治认同的信仰，政治认同的坚守见证着思想的力量。
        第二、践行导学案二级建模，把学科素养落到实处。 
        我校导学案教学模式注重培养学生的自主学习，小组学习合作探究的能力。在本节课中我安排了学生进行5分钟的自主学习，让学生阅读课本P60-63的文本，完成导学案的填空题，并进行组内核对答案，初步答疑解惑。通过导学案形式，帮助学生进行自主学习。通过阅读课本，提升学生整理、查阅及提取信息的能力。
        根据课前搜集的资料，小组展示"世界是永恒发展"自主学习成果？学生按小组进行学生口头展示，通过具体事例的展示并听取其他组同学的资料，加深对发展观点的认识。
        设计运动、变化一定是发展的合作探究，通过合作探究、材料分析，提升合作学习的能力，帮助学生学会对比分析问题的能力。
        第三、正确处理好应试教育和思想政治课核心素养的关系。
        在平时的课堂教学中，我们一般会重视知识目标和能力目标，在《世界是永恒发展的》这节课中，我以前也是只重视发展的实质和发展的普遍性，而忽视学生思辨思维，理性精神，科学精神的培养，觉得情感态度价值观目标与考试无关，不用重视，现在看来，这种想法一直都是错的，我们应该正确处理好应试教育和思想政治课核心素养的关系。
        我必须转变自己观念，只有真正落实核心素养才能提高学生政治认同，只有在思想做到了认同，才能深入学习，学习透彻，才能提高学习成绩。这样才能做到应试教育与学科核心素养的有机结合，才能确保培育学生思想政治核心素养真正落到实处。
        总之，素养的养成需要老师和学生共同重视，它需要一个长期的积累过程。我们要把核心素养落实到自己的课堂上，教学中，让他成为一种教学常态。
        为了能尽快落实学科素养与我的教学的有机结合，我准备从以下几个方面去努力。
        第一：认真学习学科核心素养的知识，反复阅读朱明光老师的《谈新课标：以培育学科核心素养为纲》和陈友芳老师的《知识—语言—思维：学科素养导向下的思想政治学科测评体系新转向》这些大师级的文章，从文章中领悟学科素养与教学的结合方式。  
        第二：在教学目标的制定上要做到三维目标与学科素养的有机结合。把学科素养体现到教学设计、课堂实施、学习方法指导等各个方面。
        第三：教师要要不断提高自己的学科素养，阅读专业论文，领悟课标和学习教材，总结教育教学规律，这样才可确保核心素养在思想政治课堂走的进去、走的下去。
        参考文献：
        1.朱明光 《谈新课标：以培育学科核心素养为纲》
        2.陈友芳：《知识-语言-思维：学科素养导向下的思想政治学科测评体系新转向》《中国考试》2018年第7期