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刊名: 教师教育研究
主办: 北京师范大学;华东师范大学;高等学校教资培训交流北京中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-5905
CN: 11-5147/G4
邮发代号:2-418

历史沿革:
曾用刊名:高等师范教育研究
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1989

电子白板,点亮数学课堂

【作者】 彭素海

【机构】 东坎实验小学

【摘要】
【关键词】
【正文】将信息技术应用于课堂教学,改变传统的课堂方式,创造学生自主学习的平台,是当今课改的热点问题。交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革,它的人机交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话,真正做到了以学生为主体。在交互式电子白板的教学环境下,教学中的问题情境、数学活动、例习题讲解这几大环节都得到了不同程度的优化。
  一、教学情境巧创设
  利用交互电子白板的视频、播放等功能,可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料, 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的学习情境,能让学生形象生动的进入教学情境中,给学生提供充足的感性材料,让学生充分体会教学,知道教学的发生、发展和延伸。
  例如在学习连加、连减,加减混合的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库中拖出来有关物体的图片,如小鸟、蝴蝶、小鱼、小汽车等。如在教学一年级的加减混合应用题时,我先在白板上呈现5只小鸟,接着现场拖动2只小鸟并陈述“又来2只小鸟”,这时学生对5+2的问题就有了清晰的理解,然后再用电磁笔拖动其中一只移走,陈述“又飞走了1只”,本来抽象的加减混合问题,学生马上就可以理解,及时生成了课堂所需的素材,生动形象,使原本抽象的数学问题变得形象有趣,易于理解,从而使学生更快更好地掌握所学知识。时间就是效率,利用电子白板辅助数学教学,节约了教师准备素材制作课件的时间,也优化了学生探究新知的过程,从时间上增强了数学课堂教学的实效。
  二、信息资源巧运用    
  心理学研究表明:学生的思维总是由问题开始的,在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突、激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。网络环境下,能够展现或模拟现实,再现生活中的真实情景,使学生进入身临其境的问题环境,从而产生提出问题、解决问题的欲望。
  利用电子白板,不仅可以把课本里的画面由静态变为动态,而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程,吸引学生的注意力,激发学生求知欲望。 比如:我在教学认识“角”这一课时,把抽象出来“角”的顶点和两条边,利用白板普通笔的作用进行描红,强化角的组成,同时将一条边固定,另一条边绕顶点移动,形成各种不同的角,引导学生发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程,激发学生的求知欲。 
  三、学习效率巧提高
  电子白板具有强大的功能,是传统黑板和课件演示所不具备的。我们在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等。如在教学《认识多边形》中的例2时,在电子白板上出示几个多边形,让学生根据它们边的条数给图形分类,学生只要用电子笔在每个图形中写好边的条数,再拖动图形,很快就把图形分成了两类:五边形和六边形。简单的拖动,让学生一目了然,再次巩固了多边形的特征。
  又如,在教学《有趣的拼图》一课时,我在白板上出示七巧板中两块完全一样的三角形,然后提问:用七巧板中两块完全一样的三角形可以拼成什么图形?学生先动手操作,独立探索,在汇报交流时,我让学生在电子白板上展示他的拼图,学生上台后对三角形进行拖动复制、旋转的操作,拼出了一个正方形。下面的学生说还有别的拼法,于是我又先后请了两位学生来操作,这两位学生对图形进行拖动复制、旋转之后拼出了三角形和平行四边形。值得一提的是,无论是老师还是学生,掌握并熟练运用这种新的操作方式只需要短短的几分钟。新的教学方式使得教学内容更加直观,并且方便多了。再如在教学测量线段的长度、角的度数时,都可以直接运用工具来度量,既形象又直观,一目了然,大大提高了课堂效率。
   四、课堂练习巧深化
  练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等形式,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。 
  我在教学完《9的乘法口诀》后,设计了这样一个游戏,一群小动物要到公园去玩,可是一路上要经过很多卡口,如果要经过这个卡口,就要回答出他们的问题,每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣,通过这个游戏,变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏,学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀,还活跃了课堂气氛,提高了练习效率。 
  在教学完《分数的初步认识》后,我设计了学生喜欢的闯关游戏,其中第一关的游戏也是一道巩固练习题:根据给出的分数,给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶,对空白的图形涂上了喜欢的颜色,学生既巩固了所学的新知识,还锻炼了动手能力,激发了学生的求知欲望,调动了学生学习的积极性。 
  在练习和反馈中,利用交互式电子白板教学,可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳,焕发精神,让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求,通过白板的写写画画和幕布下拉等功能,再次激发他们的学习精神,保持其良好的学习态度,做到及时巩固,教学效果显著。       
   黑板变白板也许并不能做到十全十美,但不可否认它无可比拟的优势。对教师来说制作方便、工具齐全,资源丰富,拓展空间相关内容链接、存储量大。交互学习、即时交流、录像再现、聚光灯能在第一时间引起学生高度关注。对学生来说能提高学生注意力和理解力、便于学生复习以往知识和内容并促使学生掌握新的知识、有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性。新技术的普及是要经过一段长期的过程的,但交互式电子白板正以其独特的魅力逐渐征服着三尺讲台上的老师和台下的学生们。