【正文】        科学课很重要的一个教学任务就是发展学生的观察能力。一年级的学生刚刚接触科学课，在观察活动中，由于他们活泼好动，专注力弱，自控能力差，常常以自我为中心，不会合作，语言欠缺注意力容易被其他事物分散，常常忘记了观察目的，而且在观察时大多数学生比较盲目，不清楚观察的内容，不能把观察与思维结合起来，难以形成完整的表象。经过一年的研究发现，从以下几个环节进行教学，可以达到预期效果。
        一、培养良好的习惯
        "没有规矩不成方言"，一个良好习惯的形成大约需要连续21天的重复，而90天以上的重复会养成稳定的习惯。因此我们从一年级第一节课开始，就训练学生听、说、读、写等习惯。我们主要跟班主任和其他学科教师协调起来，用口令训练孩子们的注意力，如"1-2-3，停下来;3-2-1，坐坐好;小眼睛，看老师!"另一方面，要针对科学课的特点，着力培养他们的以下习惯。倾听:听讲的时候，小眼睛盯着发言者，始终围着发言者转，做到认真倾听;发言:面向全体同学发言，声音响亮，语言有序;记录:每节课都能使用活动手册，用自己能看懂的符号和图画记录整理:简单清洗器材，安放在原来的位置，等等，每一个月我们评选一名"科技之星"来激发学生学习的兴趣。
        二、观察的目标要细化
        由于一年级学生刚入学，也是第一次接触科学课，针对科学课的观察活动，学生心中一片空白。因此教师在教学之前，要精心设计教学设计，让学生明确观察的目的，将目标进行细化，让学生从哪些方面入手进行观察，每一节课教师给学生一定的观察目标，让学生有目的地进行观察，让他们 知道观察什么，做到心中有数，就不会漫无目的。
        三、观察的方法要有序
        教学中要明确观察的主要对象，要选择事物的重要方面来进行观察，从而抓住事物的特征。在观察时切忌漫无目的，好像看热闹，抓不住主要研究对象，得不出正确的结论，结果达不到观察的目的。因此，教师在准备观察材料时，一定要注意材料之间的联系和方式的细节处理，这样对于一年级孩子的观察才是有效的。
        四、观察记录要及时准确。
        科学记录是一个能够提高科学探究活动有效性的理想切入点，在科学课上，我们希望孩子把观察到的现象如实地描述出来。一年