【正文】        摘   要：为了贯彻落实教育部对全国中小学校艺术教育政策。全国各地中小学校积极响应和领会教育部文件①②精神，自觉采取各项有效措施，克服困难,努力提高中小学学生的艺术素养。我们石亭中学，地处农村初中校也在持续执行中。
        关键词：农村 初中校 艺术素养
        何为艺术素养？据百度解释："由训练和实践而获得的技巧或能力"。通俗理解：指一个人对艺术内涵的认知以及修养。艺术素养包含三种能力：艺术的观察力、想象力、创造力。
        绝大多数人把素质、素养、修养的概念混为一谈。我在这里撸一撸，素质与素养与修养三者的区别：素质是个人的行为表现，在心理学上指的是人的某些先天的特点，是事物本来的性质；素养上面已经解释；修养指个人已经养成的待人处事完美的的行为规范。据搜狐信息平台发布，"有素养人的十个特征分别是：一、守时。二、谈吐有节。三、态度和蔼。四、语气中肯。五、注意交谈技巧。六、不自傲。七、信守诺言。八、关怀他人。九、大度。十、富有同情心。"③然而再看看我们身边的初中生，不管身居城市还是农村，在日常学习、生活、行为的表现中"不懂礼貌、自私、我行我素等"，十个特征能达到六个就不错了。
        当前农村初中生，由于受到"出生环境或家庭教育"的影响，艺术素养的现状表现为：
        1、初中生对本身艺术素养意识不足。学习语文、数学、英语等应试考查科目能够自觉完成；若是遇到美术、音乐、体育等免考科目就敷衍了事。由于受各种主客观因素的影响，没有充分认识到艺术素养在实施全面素质教育中的作用和地位，参与不积极，认识不到位，不懂得艺术教育对自己各科学习的创新能力培养和科学实践当中的促进作用。
        2、广泛参与范围有限引起艺术素养学习不能充分保障。农村学校的硬件或软件设施局限，各项活动并不能保证每个学生都有机会参与，能够参与活动的也都是平时接受培训过的美术、音乐或舞蹈且本身本来就热爱的同学，大部分学生，由于艺术科不考试，而没有引起重视，个别学生意识到希望能够通过艺术社会实践活动来促进学习、吸收素养，这是良好的现象，但是因为家庭经济困难而被逼放弃。
        3、太多家长思想观念的落后是影响学生艺术素养的吸收和积累。我们给学生传授美术方面教育？家长不支持是导致严重影响学生对于各个学科的系统学习，对他们欣赏美、感受美、观察美、发现美的能力培养是不完整的。转而传授音乐有关教育就会好吗？家长不可能与子女一起去参与各种音乐活动，甚至反对学习，极大地限制了学生领会听觉素养的培养。再说给子女舞蹈方面学习？家长更是不赞成。有的家长说：我的孩子长大不当音乐家，不当画家、更不可能当舞蹈家，孩子只要把文化主科读好、考好，学不学习这些技能科无所谓，更何况学这些艺术投入"非常烧钱"。其实家长的这种观点显然是不对的，虽然他们的想法有主客观因素，有极端性，这三门学科，渋及到"德智体美劳"全面发展的教育方针；渋及到对艺术的行为感知以及他们的艺术欣赏水平。"如果说数理化是理性的，美术、音乐、则是感性的，它们代表我们天马行空的想象力和创造力，而这些将伴随着孩子一生，还是好好学吧！"。④
        现在的初中生正在长身体学知识的关键期，特别是农村初中生，虽然受到父母本身文化水平高低，家庭经济，生活环境，学习条件等各种因素的影响，只要条件允许，孩子们能够迅速吸收各种课内课外的信息，艺术素养也不例外。艺术素养不是"与生俱来"的，需要不断在艺术欣赏、艺术熏陶或艺术创作实践中，逐步领会、锻炼和修养。一定教他们要多看、听、读、并且融入各种艺术活动和艺术展现。我国著名的美学家李泽厚先生早在许多年前就认为："人的审美能力包含如下三层次:悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神"。⑤。他提到的"审美能力"可以理解为艺术素养的特征。
        培养农村初中学生的艺术素养，要在平时多加强对艺术作品的赏析、熏陶，比如多接触欣赏音乐、舞蹈、歌剧、表演等等；多观赏美术名画和优秀设计作品，有条件的话要带学生多去参观博物馆、艺术馆、美术馆；多看书法展，画展，户外学生，绘画涂鸦等等。培养学生多方面的艺术乐趣，利用农村的"天时、地利"多观察周围或身边美好的人文古迹、美丽山河、田野风光，善于用眼、用脑、用心去观察、参与、思考，使审美能力、鉴赏能力、创造能力在日常生活中点点滴滴的素养逐步积累、提高、升华。
        那么，农村初中生在学习生活的社会现实当中，我们要怎么教育来提高他们的艺术素养呢？
        第一，学校要确实推广和开展多渠道的艺术展演活动，教导学生热情参与，尽可能激发学生的参与欲望。我们学校严格按照教育部关于中小学校要开足开齐艺术课程，依据艺术教学大纲的要求，我们在课堂上，认真教授好每一堂艺术课；在课外，积极辅导好学生的艺术科分类兴趣小组并参与各地竞赛；举办书画赛，优秀美术作业展，手抄报评比展，班班黑板报评比，书信文化展等；还有坚持举办一年一度的新年元旦文艺汇演，在老师的指导下，通过学生的自编、自导、自演，得到学生积极参与。学校开展创造这些的艺术平台和展示空间，给学生能够有机会表现自己的艺术才华，充分调动和激发学生对艺术的积极参与热情。最近还有，学校为了学生"德智体美劳"发展需要，组织并带领学生免费到教育部门指定的社会实践基地参加集体二至三天的社会实践活动，让学生亲身感受生活、体验生活，积累生活经验，非常好。
        第二，同时需要重视加强提高艺术教师的专业知识和教育教学水平。科任教师本身具备的艺术素养高低，会直接影响学生的艺术素养水平和健康成长，甚至决定学生专业艺术素养的潜质和潜能。所以，我们艺术科老师，一直坚持不断自觉地学习艺术理论知识，钻研教材，跨校教研，探索技法、技能，来武装自己。我们学校领导也非常重视教师的培训，一有机会就送我们老师到省级或市级教育基地学习培训，为提高学生的艺术素养能力做了前提条件。
        第三，用心开展宣传工作，让家长支持和赞成子女学习与艺术素养相关的课程。对于什么是艺术素养，其实很多家长并不清楚、不理解，这就需要我们学校做好这方面的相关宣传工作，我们通过召开家长会和家访的形式，对艺术素养教育与学生健康成长的联系这种重要性做了面对面的交流、沟通、宣传工作，让家长及时明白了艺术素养对学生的学习成长是有益的，使家长变被动反对为主动支持的立场。
        第四，积极利用我们学校的各种教学及社会资源，让学生耳闻目濡地吸收艺术素养。比如：利用校园环境的有关教育图片、视觉文字、广播宣传、摄影资料，延伸到农村社区环境、城乡教育教学交流，等等，最大限度地渗透学生艺术素养的教育需要。
        总之，学生艺术素养的养成，并不是一朝一夕、一蹴而就的，它是一个长期坚持教育学习的积累过程，需要我们每一位教师，特别是艺术教师，用爱心、真心、热心、耐心地唤起、呵护、抚育我们身边的每一位中小学生，健康成长，使他们成为一个有文化、有素质、有素养、有修养的德智体美劳全面发展的一代新人。
        参考文献： 
        ①2014、1、10教育部教体艺[2014]1号文件。
        ②2015、5、25教育部教体艺[2015]5号文件。
        ③引自搜狐信息平台，2015、06、15。
        ④引自福州新闻广播2018、12、17，21:35。
        ⑤李泽厚著《美学四讲》[J]天津社会科学院出版社2001、11。
        作者简介：陈国和，美术科高级教师，学校音、体、美教研组长。漳州市中学美术周毅铭名师工作室成员。