【正文】俗话说：老师领进门，成功在个人。教育者只是引导人，是学习方法的讲解者与传授者。创新性思维是将不同领域的事物及其原理相互联系起来并建立新理念或创造新事物的能力。实践证明：一个人的知识量积累只有超过他本身所从事专业知识量的4—5倍时，才有可能喷发出智慧的火花，产生创新性思维。培养创新性人才是时代发展的需要，是素质教育的宗旨。一个人要干成一番事业，要取得成功，就必须在求知的道路上不断探索、不断进取，树立终生学习的理想和信念。要做到这一点，就必须培养学生爱读书，喜欢读书，以读书为荣的性情与习惯，就必须为学生创造良好的读书氛围与读书环境，这里包括学校的与家庭的，物质的与精神的。只有这几方面都做到了，才能在潜移默化中使学生把读书与实现社会人生理想有机统一起来，以读书为荣，以读书为乐，逐渐成长为一个博学广识，具有创新思维能力的有用人才。
　　一、学校情景的创设
　　1、物质情景。学校是传播文明之地，是学生读书学习的大舞台。小学阶段学校里，由教师主持的课堂时间约占全部学习时间的一半左右，还有约一半左右的时间是由学生自己支配的早晚自习与课外阅读时间。学校设备与设施，物质条件与环境，直接影响着学生的学习积极性和主动性。比如，清净明亮的教室，装潢布置适宜的墙壁，充满现代气息的黑板，典雅的课桌板凳，美丽的校园，宽敞的操场，会给人带来心情舒畅和精神愉悦，能够增强学生的主人翁意识和自豪感，能够激发学生的学习自信心和勇气。
　　现代化的电教室、投影室、试验室、语音室、美术室、音乐室、图书阅览室，都是进行现代化教学不可缺少的物质条件。为学习提供充足的图书阅览资料、教学仪器、试验设备、现代化的教育网络信息服务是优化教学质量，进行正常教学活动的物质保障。
　　 2、文化情景。浓郁的校园文化环境，是快乐读书的大舞台。学校是传播文明之地，校园的精神文化氛围与透露出的精神文化信息，象春雨洒落每一个人的心田，将潜移默化地滋润着每一个人的心灵。让学校的每一面墙壁都能说话，让每一处景观都能散发出文化气息。宣传牌、警示牌、名人名言、标语栏、墙报、黑板报、手抄报、宣传橱窗、校长寄语等，将会使校园文明之风与校园文化气息更加浓厚，使学生时时刻刻都生活于浓郁的校园书香气息之中。
　　曼.罗兰说：“要播撒阳光到别人心里，先得让自己心里有阳光”。在推行素质教育，提倡探究性学习的大环境下，教师的读书示范作用是非常重要的。教师是学生效法的榜样，只有教师热爱读书、喜欢读书，才能引导和带动学生读书，激发学生的读书热情。为此我们将教师的读书学习视为正常工作，纳入考评，督促教师读书。学校坚持对教师的读书笔记每学期进行两次签阅，并考核通报。学校坚持开展读书学习“五个一”工程，即每位教师每学年精读一本教育理论书籍；每学期系统学习一位教育名家，每月读一本教育杂志；每周记一次学习笔记；每学期写一篇高质量的教育教学论文或经验总结。
　　有评比才能有鉴别，有竞争才能有收获。组织读书沙龙活动和读书报告会，交流读书心得，检验读书效果，适时评比奖励，才能激发学生的读书热情，产生课外阅读的动力。定期和不定期地组织故事会、演讲比赛、诗朗诵、书画展评等活动，能够有效地激发学生的学习兴趣，形成比学赶帮的积极主动的学习氛围。
　　二、家庭情景的创设
　　现在的房子宽敞了，物质生活条件好了。很多家庭都为孩子设置了专用的书房和寝室，有些条件好的学生上学回家都有小车接送，可谓是无微不至。但很多家长由于自身的文化品位不高，只注意了物质方面的情景创设，而忽略了精神文化方面的情景创设。比如：我们学校四年级二班的学生李明，因他爸爸是一个大老板，很有钱，上学回家都有小车接送，可学习很差，不用心，而且还有注意骚扰影响其他同学正常学习的不良行为。一次我们在家长会上请来了他的老板爸爸，在问到他应该如何配合学校教育好孩子，如何关心孩子的学习时，他尽然说出了这样的一番话：“噢噢，我的儿子么，学习差点没关系，他只要不杀人放火就行，老子挣下的钱他三辈子也花不完，愁苦个什么哩！”这番话惹得其他家长大笑了起来，我们老师只有无可奈何地摇头叹息而已。
　　还有五年级一班的学生吴开荣，由于前年遭遇了父母离婚的变故，后跟爸爸生活在一起。因爸爸打工挣钱，又不会料理家务；还因爸爸是一个醉鬼，不但时常把家里弄得恶臭难闻，还象魔鬼一样凶狠可恶。此情此景，严重影响着他的日常生活，使他对学习毫无兴趣，经常显现出那种无奈和冷漠的表情。我们找他的爸爸谈了好几次，都无济于事。好在他进入了我们寄宿制学校，吃住都在学校，与家长相处的时间不是太多。经过我们耐心细致的心理辅导教育工作，使他从消极失落情绪中解脱了出来，融入了正常的学习与生活当中。
　　很多家长以为：只要我挣足了钱，为孩子提供了足够富余的物质生活条件，就能够保障孩子顺利地完成学业，顺利地考上大学了。其实不然，就象上述的这两位家长，即便是他们再有钱，也不可能把孩子培养成人的，弄得不好还会使孩子走上歪门邪路。
　　中国古代有“孟母择临”的故事，就说明了家庭空气、家庭精神文化气氛对孩子读书成长的影响是多么巨大啊。俗话说：龙生龙，凤生凤，老鼠生子打地洞。其意就是针对家庭精神文化氛围对孩子人生理想的树立和人生志向的实现来说的。中国古代历史上的苏轼一家，父子三人都成了四品以上的朝廷大员，而很多的家庭或家族却是祖孙三代就连一个秀才也没有出现过。
　　现在不同家庭背景的学生在添报高考志愿上也有一个很大的区别：党政领导干部的子女添报的大都是政治、哲学、文化、艺术一类的院校与专业，而农民与工人的子女添报的则大都是农林、水利、道路、建筑等理工科一类的院校与专业。这其中反映着不同知识层次的人对社会知识结构与劳动分工有着不同的认识。一般来说，文化层次比较低的人看问题比较肤浅，只看到有形的物质价值而看不到无形的精神文化价值，这从不同的人对待精神文化产品的观念态度上就能够反映出来。比如，你要是拿着一幅王曦之的书法真迹在市场上拍卖，一个政府官员或专家学者会化二十万甚至是更多的钱来买下这件艺术品，但对于一个文化层次很低的人来说，让他掏二千元钱来买都是不可能的，他自然会说：这样一张破纸，又不能吃，又不能喝，我要它有什么用哩！——这就是人的精神文化层次不同所造成的必然后果。
　　家长的精神示范作用对孩子的读书成长有着很大的影响。教师要充分利用开家长会和进行家访的机会与家长进行沟通，让他们关注孩子的学习过程而不是以分数论高低，切实关心孩子们的精神生活与文化需求，以身示范，尽量为孩子创造良好的家庭学习环境与文化氛围。