【正文】摘   要：兴趣是最好的老师,在初中英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,才能向学好英语迈进,最终提高英语教学的效果。在实际课堂教学中，常是费时较多，而收效较低。通过结合教学实践，初中英语教学中如何培养学习兴趣提出了见解。
    　关键词：初中；英语；学习兴趣 
　　兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国际主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务，以下为教学实践中的几点感悟。
　　一、抓住学生的心态，创造良好的学习氛围。
　　初中生稚气未脱，对英语学习有好奇心，在课堂上，一方面会羡慕老师一口流利的英语，渴望自己也能讲几句；另一方面，他们又羞于开口。因此每课活动内容要新颖，形式多样，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣。比如在学习第五册unit  4时，我先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？学生给出了各种各样的理由，有说 eat too much rich food ， not take enough exercise， 也有说do too much homework， parents have only one child……等等。
　　然后要求学生讨论 Why should we stay healthy？这样学生滔滔不绝，大家展开丰富的想象，既练习了口语，又复习了我们过去学过的知识，从而认识健康对一个人的重要性。
　　二、优化教学方法，激发学习兴趣 
　　 教师是教学活动的设计者和组织者，参与教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。教师在备课时要认真考虑怎样调动、吸引学生，怎样把教材变得操练灵活，每天给学生展现英语魅力的不同方面，挖掘语言材料中的情感因素，大力推广利用语言本身的磁力效应。农村中学条件较差，要充分利用投影仪、录音机、简笔画、实物、卡片、小黑板等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使他们产生学习知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐步形成自主学习的能力。
　　三、利用图画、顺口溜，口诀等，诱导兴趣
　　在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。例如： What’s this in English? 在教学这个句型时，我就地取材，搜集所有的学习用品（如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、钥匙、尺子、橡皮擦、小刀等等）让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。在平时的教学中我还积累了以下几个学习口诀“mother father brother ,姐姐妹妹sister”； 如对初一学生讲there be 句型的一般疑问句时，可使用：“一调，二变，三，问号”的口诀。即把be动词提前，变成大写，句尾加问号。教be 动词时可使用“我用am,你用are,is 用于他她它”；enoughde 用法：“形/副前名后”；“黑人、英雄爱吃西红柿炖土豆”这样同学们就把四个以o 结尾，加es 变为复数的单词（hero、negro、tomato and potato）就掌握了；几个以f\fe结尾的单词变为复数(-ves)的单词“小偷（thief--thieves）偷树叶(leaf—leaves),妻子(wife--wives)拿着刀（knife--knives）结束了他的生命(life--lives)”这样趣味性的记忆让学生学习起来比较好记也很感兴趣。
　　四、运用电教手段，激发兴趣
　　学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
　　五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
　　英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。中小学生学习英语 ，大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如果在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。当然课外活动的内容和形式可以不拘一格。
　　在英语教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣，是一门学问，也是一门艺术，我们每一位教师都应在教学过程中做到真正发挥学生的主体作用，优化课堂教学，追求自己富有特色的语言个性和教学风格，使课堂充满生机和趣味。同时，我们又要注重学生学习兴趣和良好学习习惯的培养，从而使我们的教学变得轻松活泼。这将是一个永无止境的目标，需要我们每一位教师孜孜不倦地去追求和探索。