【正文】俗话说“金无足赤，人无完人”，是的，因为每个学生的家庭生活环境以及自身的心理素质和基础不同，导致学生个体间不可避免的存在着一定的差异。而“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。
　　根据后进生的不同表现，可把所谓的后进生大致分成三类：一是思想品行的后进生，他们是在家庭和社会环境的影响下，造成的品德低下，对任何事情都表现出不满的情绪，在行为上会经常出现违纪、违背道德、甚至违法的行为；二是学习上的后进生，他们在学习方面受家庭和社会环境的影响，生理上、心理上或者学习行为习惯不好，学习方法不科学等原因造成的学习成绩长时间落后，跟不上班级其他同学；三是思想品行和学习成绩两方面都落伍的后进生，此类后进生的是非观念偏颇比较大，对学习满不在乎，对身边的所有事情都抱着无所谓的态度，思想极其消极、常常违纪，甚至对周围同学极其粗暴，让老师们感到头疼。所以有效的转化这部分后进生，如何让他们变成先进生，就成为摆在我们面前的一个刻不容缓的问题。
　　结合班级管理工作调研和日常生活中和学生的直接接触，我逐渐的总结出后进生的形成原因，分为以下四种情况：
　　1. 自由主义型。一些单亲家庭，对孩子的教育是放任自流，因此养成了他们自由散漫的性格。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫，我行我素。
　　 2.心理叛逆型。这种类型的学生往往从小就受到家庭独裁式的教育，从小得不到家长的体贴爱护，稍有问题就受到家长的呵斥打骂，家长一般看不到这类孩子的长处，唠叨特多，久而久之，孩子产生了强烈的逆反心理，导致父母与孩子之间缺少交流，不能沟通，对这样的学生我们若不能给予足够的关爱，就可能使他产生抵触心理，动辄就与父母、老师作对。
　　3.性格孤僻型。这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐不善交流，越来越孤僻，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
　　4.意志薄弱型。这类型的学生往往由于父母过于溺爱保护，对孩子不放心，什么事都父母帮忙。使孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。
　　针对这些后进生的转化，我总结了以下几种方法：
　　1、深入沟通、真诚理解。 俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“后进”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。 其次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，让他们在找准人生的坐标，勇往直前。
　　2、真情教育，爱心感化。任何教育都伴随着感情爱是打动人的最有力的情感力量。我曾经教过的学生小凯，成绩差，不善与同学交往，性格孤僻，穿着也很邋遢。在仔细调查后我才知道小凯不幸的家庭背景，爸爸是单腿的残疾人，妈妈是智障人，他全靠七旬的爷爷奶奶抚养。知道这些情况后，我决心要好好帮助这个可怜的孩子。我课余时间经常与他聊天，尝试成为他的朋友。开始他的目光躲闪，总是不敢看我，但渐渐地他乐于跟我聊天谈心。在学习上我重点辅导，在行动上严格要求，在生活中关心体贴。慢慢的，我发现小凯比原来开朗很多，能主动与同学玩耍，学习上遇到不会的问题也能及时向我请教。学习成绩有了很大提高，性格也比以前外向。所以，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
　　3、 因材施教，激发求知。对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还要对对后进生进行前途理想教育，帮助他们树立明确的进取目标和远大理想。只要有了奋斗目标和远大理想，就具有了学习的动力，有了动力才有目标，才会调动主观能动性。
　　4、家校合作，共同转化。学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。于学生的自我控制、自我意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，因此，在某种程度上学校和家庭的教育可能成为决定性的力量，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化工作。要做到同步教育，必须经常与家长互相交流思想，交换有关该学生各方面情况的信息，求得步调一致，共同教育。
　　 “爱心化甘露，润物细无声。”后进生的转化工作很细，不是一朝一夕就能完成的。应该把爱和关心如甘霖伴着和煦的春风一样洒向他们，潜移默化地影响着他们 ，对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣，启发他们加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，给他们自尊、自信、自强的力量，让他们进步、提高，健康快乐地成长。