【正文】        摘   要:当前，计算机逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越发显得重要，成为中学生的必修课。本文结合信息技术学科特点和中学生的年龄特征，以自己的亲身教学实践为例，生动地再现了新教学模式下的信息技术创新课堂。
        关键词：信息技术  任务驱动  激励  创新
        信息技术课的使命在于“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会打下必要的基础”。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识等诸多方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的教师要努力追寻的。
        我通过几年来在初中信息技术教学中的不断尝试，采用了以下几种教学方法，取得了很好的教学效果。
        一．巧设“导语”
        每节课的开始，教师的“导”是很关键的，导语是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生兴趣。
        中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，教师应根据不同的教学内容，设计出能引发学生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐于学。还可以结合“范例”。让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品。比如：讲解WORD时，我就根据教材内容精心设计出能够反应每节课知识点的范例，“春”、“海滨仲夏夜”、 “父亲节贺卡”、以“环保”为主题的电子版报等。……用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。总之，巧设“导语”，让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
        二．任务驱动 
        让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。 
        三．演示、实践  
        充分利用“极域”电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致。将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力。按照教材内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容一般一次或几次讲完，讲完之后让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲，把时间最大限度的给学生。
        因为计算机是一门实践性、操作性很强的学科。所以应保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面。同时，在学生操作时，教师应多巡视指导，做到所学知识能够随学、随练、随巩固，从而提高了学生的学习效率。
        四．学生示范
        学生的操作示范对全体学生的学习有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成，我都会借助“极域”电子教室的“学生示范”功能，展示给全班同学，同时提出表扬鼓励。这不仅激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。
        五．分组学习 
        学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每个班我都挑选几个出色的学生，作为小组长和我一起进行辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识；另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。遇到小组长解决不了的问题，教师协助解决。每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的成功，实践证明这种方法效果很好。
        六.适时表扬
        课堂上老师多表扬，多评比。我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。孩子都喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好样的”等。 还要因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，从而激发他们学习的兴趣，增强自信心。
        当然，上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。这就需要我们不断地实践、创新，设计最好的教学方法，从而最大限度地调动学生的积极性，使他们不断体验和品味成功。