【正文】摘   要：在科学发展观的引领下，我国政治经济面貌发生了令人振奋的巨大变化，取得了举世瞩目的发展成就。打造和谐的高中思想政治课堂是构建和谐社会在学校生活中的必然要求，是科学发展观的具体落实与追求，是我们顺应时代要求和践行新课改精神的不二选择。那么，我们要如何才能打造一个和谐的高中思想政治课堂呢？打造和谐的高中思想政治课堂当前有哪些困境，我们的对策又是什么呢？为此，我展开了自己的思考，并在教学中有自己初步的探索。
　　关键词：政治课堂；和谐；思考与尝试
　　一、当前政治课堂不和谐现状的原因探析
　　1、受高考指挥棒的影响
　　据一份面向21省、市（直辖市）高中思想政治课教学现状的调查显示，认为学习政治课首先是为了“高考需要”的占51%。这说明绝大部分学生学习政治课的动机仅仅是受高考指挥棒的影响，我省文理科学生政治都是会考的学科，但理科生在高考中不必考政治，这就更使理科学生丧失了学习政治课的动力。笔者以为，学习动机的丧失，是当前政治课堂不和谐的直接动因。
　　2、教学方法陈旧导致学生学习兴趣不高
　　我们面对的学生，经历了小学，初中新课改的熏陶，对于课堂的情景性要求越来越高，小学、初中教师为了让学生全身心投入学习，创设了一个个生动的情景，使学生对课堂充满期待。这种期待感又促使他们在迫切的状态下展开积极而有意义的学习。但到了高中，政治课一下子变成抽象性，原则性很强的学科。原来可爱的形象一下子变得枯燥乏味起来。很多学生认为政治课是枯燥烦闷的。而教材内容与国家社会生活联系较紧，但与学生自身生活联系不够。脱离了学生的实际生活，理论上的大而全，使学生感到政治课难学难懂，兴趣不高。
　　基于传统教育观念的强势影响，不少政治教师仍然坚持专制的，封闭的，单一的教学方法。过分强调学科知识及接受学习，不能满足学生思维能力培养的要求，政治课教师在日新月异的时代变化中没有及时的与时俱进，自然容易引起学生的排斥。教师讲的理论空洞，抽象说教成份浓，教学方法陈旧，是学生不愿学政治，导致政治课堂不和谐的根本原因。
　　3、重理轻文的实用主义思想依然根深蒂固
　　当前，科技的高速发展，人们日益看重了科学技术对人类生活的重大价值。似乎自然科学主宰了社会发展的全部，人们普遍的有重理轻文的倾向。那句：“学好数理化，走遍天下都不怕”，只差没有改成“学好数理化、走遍宇宙都不怕”了。事实上，神七升空，中国龙芯的研制，中国经济的腾飞，也的确离不开自然科学的巨大威力。
　　许多学生和家长都主为，政治科是“小儿科”只要考前临时抱佛脚突出性的背一背就不成问题，认识不到真正决定人的本质的其实是一个人的世界观，人生观、价值观，荣辱观。
　　4、社会不良现象的负面影响
　　当前，社会上确有一些不良现象，如学校在普九检查中弄虚作假，企业在营销过程中以次充好，社会上拜金主义思潮导致一部分人见利忘义。甚至一些家长在思想深处也受此影响不小。比如，为了追求升学率，主张学生用大量的课余时间去解答数理化习题，甚至东家西家去找老师补习。有些学生甚至认为政治课讲的都是些假大空的骗人的东西。理论与实践脱节，说的与做的不一致，导致学生不用心学习政治课，这对构建和谐的政治课堂带来严重影响，甚至是致命的冲击。
　　面对以上种种当前政治课堂不和谐的现状，作为一名高中政治课教师，当之务急就是要通过自己的多方努力，消除学生的思想障碍，端正学习动机，加强政治课的趣味性与生活性，与初中政治课堂相衔接，构建起一个有自己特色的和谐的政治课堂。
　　二、构建和谐政治课堂的思考与尝试
　　1、加强思想教育，促进学习动机
　　素质教育的观念已经深入人心，但应试教育的影响还不可能一下根除，要让学生明白，素质能力强的教育一定不用害怕考试，但会考试却并不代表个人能力素质的提高。单纯的应试教育造就了一大批找不到工作的本科生，硕士生、甚至博士生。而创业能力强的，那怕是小学生、初中生也成了总裁，经理、董事长。我们素质教育的目标重在培养能力，重在使每一个学生成长为全面发展的人。即使高考不考政治，但它的学习价值依然存在。开设政治课，不仅仅是学习其系统的理论知识，更重要的是它的德育功能和能力功能，当今社会，无论考试还是实践，都特别重视品德和能力的考查。学习成绩好，考分高，固然值得学习，值得表扬，但它仅是一个人素质的一个侧面，不足以反映全貌。思考品德好，学习成绩不好，不一定是次品，但学习成绩好，思想品德不好，却一定是危险品。我国自古以来，一直都强调“道德文章”，始终把道德修养放在第一位，在个人素质结构体系中，做一个高尚的人，做一个有修养的人，始终应该是我们学习的终极目标。只有这样，才会是一个对社会有益的人，否则，会失得其反。
　　思想政治课还帮助我们建立起了正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观。当前，社会压力加剧，贫富分化日益严重，如果没有健全的世界观，人生观、价值观、荣辱观就容易使自己陷入享乐主义，消极主义等的泥谭，使自己的人生失去动力与方向。不放弃政治课的学习，将有助于我们建立起健全的人格。我们要通过辩证唯物主义哲学的学习，掌握辩证思维的精髓，象马克思、恩格斯一样，学习和吸收全人类的优秀文化成果；我们要通过政治经济学的学习，在现实社会的暂时不平衡中发现新的问题，寻找到社会发展的新机遇，而不是变得麻木不仁或漠不关心。我们的思想品质，情操意志，心理个性要在学习中升华！通过政治课的学习，还要提高个人的语言表达能力，为将来个人的参政议政的准备条件。
　　总之，我们要通过思想教育，帮助学生端正认识，转变观念，使他们能以积极的心态去关注社会热点，关注生活，从而为自己的未来发展寻找到新的机遇。而不应将个人的好感，情绪的好坏，高考是否开考等作为学习政治课与否的参照标准，这样，学生从思想上接受了政治课，就为构建和谐的政治课堂奠定了良好的思想基础。
　　2、改进政治课堂教学方法，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，对于已失去兴趣的学生来说，在课堂上很少能主动回答教师的提问，更不用说发表自己的见解了，如果听之任之，就会使课堂被动的陷入教师一言堂的教学方式。这就更加束缚了学生思维，被动学习使课堂索然寡味，师生都感到厌烦。
　　借鉴初中，小学课改的成功经验，我们仍然要坚持“学生主体，教师主导”的原则，但由于高中学习课时有限，我们不可能象初中、小学时那样把整个课堂完全交给学生。如何在传统的教学与新课改的自主学习中找到一个适合我们高学习的教学方法呢？
　　为了让所有的学生都能积极思考，提高政治课课堂的听课质量，在讲解教材知识点时，我都要适时巧设一系列由易到难，学生必须认真思考才能解决的疑问和悬念，以激发学生质疑和释疑的兴趣，我在讲解时喜欢用几个环环相扣，步步深入的思考题来展开新课。这样，促使学生能带着疑问思考，教师再一步步的引导解题，让学生体验到靠自身能力解答问题的喜悦。
　　这样的课堂，不仅使学生在质疑答题中获取了相关的知识，而且一石激起千层浪。在问与答的过程中，教师精心设计的悬念疑问，还能激发学生平静无波的脑海中思维的涟漪，进而激发他们浓厚的求知欲，把学生的间接兴趣引导到直接兴趣上，自觉进入主动挥索的学习状态上来。
　　三、和谐政治课堂追求的是和谐的师生关系
　　以上，我们都是在知识层面上强调构建和谐的政治课堂的。但知识毕竟是客观的，也是建构和谐课堂的一种手段。我们的目的还是要落实到人与人的关系上来，那就是，要通过构建和谐的政治课堂，达到师生关系融洽的目的。
　　学生喜欢老师，也会喜欢他们教的课程，融洽的师生关系，直接影响到学生的学习情绪。因此，教师不仅在思考上，教学方法上影响学生，而且要以个人的人格力量对学生富有感召力。教师的言行举止，穿衣打扮，都会给学生留下深刻印象，在无形中起着潜移默化的作用。教师不仅在知识上有充分的储备，也要不断提升自身素质，学习新的教学理念，以自身的学习感染学生，做一个终身学习的发展型教师。在课堂教学中要仪表端庄，平易近人，亲切自然，师生之间要互相尊重，以诚相待。多进行情感交流，把教学变成平等的对话与交往，培养学生对自己的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，使政治课堂充满和谐的气氛。学生亲其师，才能信其道，才能真正培养起科学的世界观，人生观、价值观，荣辱观。
　　政治课的学习是关系到学生今后人生幸福的大事，科学的人生观、世界观、价值观、荣辱观的确立也并非一朝一夕就能完成。就这一点来说，高中思想政治课教师任重而道远，让每个孩子在和谐的政治学习中感受到幸福与快乐，让每个孩子都在政治学习中受益无穷，这应该成为我们政治教师的追求！本人愿就此文与各位同行展开交流。由于本人水平所限文中不足之处一定不少，愿本文能起一个抛砖引玉的作用，引发更多的同行来思考，那正是我期盼的！