【正文】我校从2008年秋季开始使用人教版高中英语教材《新课标》。这一套教材"从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念。" 我想从教材编排、课文内容等几个方面谈谈个人在使用过程中的一些感受和不成熟的看法，并不代表集体意见。不当之处，恳请在座的各位批评指正。 
　　一、教材编排方面 
　　1、对话热身 
　　在上两个版本的人教版高中英语教材里，每个单元都分成了四课，其中第一课---热身部分都是一段对话，一直到高三。现行版本已经删除了这个部分，单元组成部分了也换了名称：Warming up, Reading, Comprehending, Learning about Language, Using language. 一共五部分。 有人认为现在教材里安排的一些热身活动可以大胆取消，实际上浪费了教材篇幅。他们认为热身部分应该由教师本人根据单元主题和课文内容以及学生的实际情况自己去收集资料、编排设计。教材里提供的一些热身有很多没有什么实际内容，这个篇幅还是还给对话比较好。当然，对话除了要尽可能与单元话题相关，更要生动、新鲜、真实而有学习价值。 
　　2. 单词注释方式。 
　　一直以来，英语课本的新单词都采用的是课文和单词注释分开的方式，各单元生词表作为附录一起放在课本后面。这种注释方式使得学生查看极为不便，要不停地前后翻，耽误不少时间。如果英语课本像语文的古文那样采用脚注或者旁注的方式那就更好，这样更方便学生阅读记忆。也许有专家认为这不利于培养学生的猜词能力。个人认为猜词能力可以通过做正规的阅读练习来培养，而超纲词汇还费什么劲去猜，尤其是许多的专有名词，根本没有猜测的意义。学生读课文的时候往往不能顺利地正确发音，因而要往后翻书查阅。所以改成脚注或旁注的好处是广大学生都乐见其成的！像广受欢迎的《新概念英语》也是这样编排的。希望这个小小的变革能够得到编辑专家的认可从而得以达成！ 
　　二、课文内容方面 
　　1．选材内容新。
　　新修订的高中英语教材删除了原教材中一部分信息过时的语篇，在选材内容上力求贴近时事和生活，符合高中学生的年龄特征和他们的生理、心理特点。该教材涉及的话题较多，文化知识面广泛，包括道德教育、行为规范。传统习俗、语言学习、兴趣爱好、文体活动、名人传记、旅游博览、信息技术、环保、文化艺术等。许多课文渗透着思想教育的因素，关注学生的情感态度，寓思想教育于语言教学中；许多课文还充满跨文化交际信息，这些信息有助于学生拓宽国际视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
　　2．设计体例新。
　　新课标的特点是以问题为核心，向周边整合辐射，它注重从实际出发，从真实的生活情景出发，引出问题，问题的整合引出学科的结构，结构与内容有机联系，形成完整的体系。模块课程更适合教师引导学生积极主动地发现和探索问题，形成师生互动交流的教学模式。按照模块课程特点编写的高中英语新教材，虽然仍按单元划分教材内容，但每个单元中设置的编排方式较原教材有所改变，各单元围绕一个中心话题，统一 设置八大栏目（Warming up-Pre-reading—Reading--Comprehending—Learning about Language ---Using language— Summing up ---Learning Tip）。各栏目的教学目的明确，教学内容相互联系，相互渗透。由于没有分课次，没有标注顺序，教师在实际教学中有自我调控的空间。此外，该教材还努力倡导探究式和发现式学习方法，如在 workbook 中为学生提供了大量的“任务型”活动素材，其中有许多“任务”（project）需要学生一边学习一边探究和实践，需要学生通过集体合作、课内外结合才能完成。这样的教材体例，设计灵活机动，便于教师根据学生的学情调节教学进度。教师在处理教材时较以往有更大的自主权，地区或学校也有了开发校本课程资源的空间。 
　　3．评价方式新。
　　《普通英语高中课课程标准》要求完善现有的教学评价体系，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合运用能力及在学习过程中表现出的情感、态度、价值观。为此，新修订的高中英语教材在学生练习册部分（Workbook）各个单元中专门设计了一项“自我评价”（Checking Yourself）内容，这种新颖的评价方式有利于学生在评价中发挥主体作用，激励他们在学习过程中既看到成绩，又发现问题，而且有利于教师获取教学的反馈信息，对教学行为进行反思和调整，不断提高教学水平。同时配套新课程改革的学分认定也将促进评价方式的变革。
　　三．有待改进的几个问题：
　　1. 原著问题 
　　我认为《新课标》选用的一些课文不甚理想，最大问题是洋味不足，选用的不是英美人士写的原版文章。 第一模块Unit 3 Travel journal, 本单元讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公"王坤"以旅行日志的形式详细地记录了这一过程。讲的是一对中国姐弟的一段旅行经历。很明显是"编写"出来的故事。阅读原著应该是学习一门外语的基本原则。著名的张思中十六字教学法就强调"阅读原著"。
　　2. 故事的趣味性 （仅举一例） 
 　　人教版高一英语第三模块第一单元，Using Language 部分，有一篇文章，<A SAD LOVE STORY> 编者认为这是一个发生在情人节的伤心的爱情故事。我觉得这谈不上是一个什么爱情故事，更说不上什么伤心的了。我想如果编者选一个更经典，更完整的故事比较好。这个故事一是不完整，二是毫无意义，不知道编者想给学生传达什么问题。上到这里，我草草就过去了，实在无趣。