【正文】        乡土历史作为校外课程资源的重要组成部分，受到了广大历史教育者的重视。乡土历史教学有利于激发学生的历史学习兴趣，也是历史教育者自我完成知识体系，转变教学授课模式的重要途径。历史小论文的创作符合中学生发展的自身特点，能够满足其历史学习过程中的个性发展需求，养成自主学习的习惯。乡土历史教学与小论文创作相结合，便是“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”“运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”和“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”，进一步培养中学生对家乡历史的热爱，“从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感。”“家国情怀”是历史学科五大核心素养的重要组成部分。
        一、乡土历史资源的开发与利用 
        （一）开设乡土历史的校本课程。在中国新课改的教育形势下，校本课程成了新课改的重点，校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程。目前不少学校开设有校本课程選修课，历史教师可相互协作编写乡土历史教材并积极申报相关历史校本课程。著名历史教育学家臧嵘认为乡土历史教学至少有四个方面的作用：可以帮助我们大大丰富历史教学的内容;可以培养学生热爱自己家乡的深厚情感;可以唤起学生对历史的真实而亲切的感情;民族地区还能起到加强民族团结的教育作用。
        （二）课外实践。“与课堂教学相比，课外活动机动灵活，形式多样，学生可以有选择的余地，能够照顾到学生的不同需要，它是课堂教学的重要补充，同时，又是课堂教学的继续和扩大。”结合本地地区乡土历史资源，可以组织学生参观中国文字博物馆、民俗博物馆等。开展乡土历史社会调查也是课外实践活动的有益尝试，如安阳“本地区的历史沿革与变迁、本地区历史文化遗产的保护、某一种大事件对本地区的影响、城市建设的传统与发展、社会生活水平的变化等。”[5]此外，还可以结合乡土历史的图片、音频、视频资料，制作多媒体课件进行展示。 
        二、乡土历史小论文创作的价值 
        （一）培养学生家国情怀。“历史是一门科学性与思想性并重的学科，在新时代背景下加强家国情怀教育，高中历史教师要转变教学理念，拓宽教学思路，让学生牢记历史，将学生的认知与情感升华，逐步培养学生理性的、开放的爱国情怀，将历史学科的科学性和思想性统一起来。”
        （二）提升学生历史思维能力。乡土历史小论文创作的过程也是历史思维能力提升的过程，从确定小论文主题到搜集相关乡土史料，再到论文框架设计，最后完成论文创作。在此过程中需要运用判断、比较、归纳论证乡土历史问题，运用批判、借鉴、引用评论乡土历史观点，又要独立地对乡土历史问题和历史观点提出自己的看法。 
　　（三）提高学生综合素质。乡土历史小论文的创作是学生综合素质的体现，需要寻找、查阅乡土史料，尤其如文言文史料存在晦涩难懂的现象，需要学生具有一定的阅读史料的能力;自己所查阅乡土史料浩如烟海，能够从中提取与论文主题相关的有效历史信息也是一项重要能力;如何把有效乡土史料进行重构组合，需要具备逻辑思维能力;最后论文的写作具备语言组织和表达能力，尤其是要用历史语言表达出来，避免文学化、口语化色彩过于浓厚。 
　　（四）转变教学方式。乡土历史小论文创作也适应了新课标“倡导灵活运用多样化的教学手段和教学方法，为学生的自主学习创造必要的前提。”在教师主导之下，充分体现学生的主体地位，乡土历史小论文的创作过程也是师生互动过程。师生共同探索学习，在提高学生各项素养的同时，也能促进教师自身的学习与成长。 
        三、乡土教学与小论文创作中存在的问题 
        （一）教育行政部门重视不足。首先地方教育部门以及多数学校对乡土教学重视程度欠佳，虽然国家规定课程包括国家课程、地方课程和校本课程，但面临现实高考升学压力，能够有效进行乡土历史渗透的地方课程和校本课程会严重缩水，甚至直接砍掉。其次目前高考题目仅有江苏省涉及小论文考题，全国新课标历史卷多年来未曾涉及，在高考指挥棒下，乡土历史小论文的创作会大打折扣。 
        （二）教师乡土历史教学与小论文创作的素养有待提高。由于现阶段教育的客观条件影响，部分历史教师对于乡土历史缺乏正确认识，学习具有很大被动性，而在入职前接受的更多是通史教育和特定历史专业教育，没有系统的乡土历史知识背景。
        （三）评价机制欠缺。“在过去的历史学科学业的评价中，我们在思想和方法上都存在较大的弊端，这些弊端已经极大地制约着中学历史学科的健康发展，也妨碍了中学生素质的全面提高。例如，评价功能单一，评价的真正意义不断丧失;历史教师过分注重评价的甄别和选拔功能，有的甚至认为这是评价的唯一目标和功能;过分看重高考的作用和意义，有的甚至认为高中教学的一切都要围绕着高考这个目标，等等。”[8]目前需要轉变教学的评价机制观念，采取切实可行的奖励措施，方可推动乡土历史教学与小论文的创作。 
        参考文献： 
        [1]赵志强.新时代背景下高中历史教学如何培养学生的家国情怀[N].山东教育报，2018-05-30. 
        [2]李亚迪.历史乡土课程资源在高中历史教学中的开发与应用研究：以潍坊地区为例[D].西宁：青海师范大学，2017.