【正文】教师运用多媒体进行高中英语教学，能创设情境，增强课堂教学效果；促使视听结合，增强感知效果；使课堂容量最大化，提高教学效率；使呈现形式新颖，激发学生的学习兴趣；有效地解决教学中的重点和难点；让学生主动探究学习。但是，传统的教学方法和手段有其积极的作用，我们应从教学目的实际出发，与传统的教学方法相结合?扬长避短，适当地应用多媒体进行高中英语教学，发挥多媒体对教学的辅助作用，以获得最佳的教学效果。
　　一、运用多媒体于高中英语教学之中，能激发学生的学习兴趣。
　　只有使学生主动地进行学习,他们才能对知识产生浓厚的学习兴趣,激发起学习热情,思维才能活跃起来。多媒体技术能够使得教学内容声画同步、试听结合,图、文、声、像的有机结合,从根本上改变了过去落后、机械的教学手段, 使得一些抽象、枯燥的学习内容变得更加生动、形象, 重点、难点突出,使学生产生身临其境的感觉,最大程度地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,易于学生掌握。
 　　二、运用多媒体于高中英语教学之中，能突破教学重难点。
　　多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。教师根据教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式或多感应三方面达到良好的组合。例如：在复习主谓一致时，运用多媒体可以把主谓一致的基本原则、相似情况的对比、高考链接、练习题以合适的教学速度多层面、多形式或多感应地把教学的重难点清晰地展现出来。
　　三、运用多媒体于高中英语教学之中，能增加课堂的学习信息容量。
　　高中英语教学是一种纯语言学科, 每节课都有大量的语言点,需要教师花费很多的时间去进行板书和解释。多媒体技术的使用,使得教师可以课前设计和制作教学课件,教学信息容量大,节省了教师大量的课堂板书时间。另外,高中英语教程中涉及很多的概念和语法都比较抽象和难懂,单纯的口头讲解很难解释清楚, 也很难让学生能够理解和接受。多媒体技术可以化难为易,化繁为简,很容易能够帮助学生理解,提高了课堂学习效率,无形中也间接地增加了课堂的学习信息。 
　　四、运用多媒体于高中英语教学之中，能增强学生对知识的理解。
　　学习英语的目的是为了培养学习者的语言能力、语用能力，即平常我们说的听、说、读、写能力。我国的学生，从中学到大学，虽已经过十多年的英语学习，但其听说能力，尤其是说的能力还是很差的。究其原因，从某种程度上说与我们的英语学习模式有关。传统英语教学模式是教师“广播式”讲解，学生被动接受，缺少双向沟通，很难激发学生的兴趣，很难发挥其主观能动性。充分、合理地运用多媒体教学手段，可使抽象的知识具体化，深奥的道理形象化，也可缩短学生掌握知识的过程。教师将收集到的资料进行加工，以图表、图片、影像、文字等的形式展现给学生看，帮助学生理解教材的现实意义，弥补书本只有简单解释的不足，既降低了学习的难度，又达到了形象生动、较深理解重要意义的目的，最后达到省时高效和易于理解的目的。
　　在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
　　五、运用多媒体于高中英语教学之中，能提高学生英语“听、说、读”能力。
　　“听、说、读、写”是高中英语教学的几大方面,在以语法和词汇为主的传统教学模式下,学生的“听、说、读”的能力受到了较大的限制,而多媒体进入高中英语课堂正是给语音和听力教学提供了提升空间,这也成为了高中英语实现素质教育的突破口,学生通过多媒体的教学手段正努力摆脱哑巴英语的现状。
　　六、运用多媒体于高中英语教学之中，能促进教师的专业发展和自身素质的提高。
　　多媒休技术的运用需要中学教师本身综合素质的提高，因而对教师来说也是一种挑战。教师良好的信息知识和技术素养是正确运用网络资源的支撑点，教师应具备相应的信息知识和技术素养，培养网络资源组织与甄选能力、资源调控能力以及熟练运用多媒体网络技术辅助教学的能力，选取交互性强的课件制作软件，使课件能根据课堂教学的需要在最大范围内随意调用，发挥网络教学手段的实用性、灵活性。教师要对新课程相关内容进行深刻反思和全新理解，养成撰写课后反思录的习惯，把教学中的经验、收获、不足、困惑记录下来，进行研讨、改进。冲破传统思维定势的束缚，以不断的提高自己的的英语专业知识和运用多媒体网络的技术，吸纳网络资源，博采众长，边学习、边反思、边实践、边提高，不为教学框架所困，形成自己独特的教学风格。同时，教师要善于运用多媒体网络资源，而不是拿来就用。教师可以学习建立自己的网站，把自己制作的课件、教案放在那儿，也可以通过超链接功能，进行再次加工，把其他网站的课件溶入到自己的课件中，实现资源的共享。以搭积木的形式，把平时收集、制作的课件积累起来，充实课件库，为了便于查找，还可以根据教学内容或年级进行分类编目，做个资源积累的有心人。
　　众所周知，多媒体教学有其不可比拟的优越性。然而，传统的教学方法和手段有其积极的作用，我们又不能完全摒弃。我们在应用多媒体时必须把握一个度，否则就会削弱教师的主体作用。因此，我们应从教学目的实际出发，与传统的教学方法相结合扬长避短，适当地应用多媒体技术进行高中英语教学，发挥多媒体对教学的辅助作用，以获得最佳的教学效果。