【正文】        当前农村的孩子由于受当地方言的严重影响，传统的发音方法根深蒂固，给汉语拼音教学带来了极大的困难。但学好汉语拼音是学生学习各科知识，掌握各种技能的基础，因此务必设法教学生学好汉语拼音。下面谈谈自己在这方面的做法和体会，与广大语文教师共同探讨。
        一、激发兴趣，乐于学习
        都说兴趣是最好的老师，而有趣也是作为有意义学习的前提。因此，在教学中如何让学生爱上学拼音是很关键的。在学拼音之前，我先在黑板上写了两行汉字，上面一行是一些比较简单的如“人、口、小、八、大”之类的学生已经认识的字，下面一行则写了这学期需要掌握的相对比较难的汉字，然后让孩子们来认读。简单的字孩子们读得很起劲，遇到不认识的汉字时孩子们个个一脸茫然的，然后很天真地说：“老师我们都没学过，怎么会读得来呀！”于是我趁热打铁说：“别着急，有一个神奇的工具可以帮助你们哦！”接着出示一张汉语拼音字母表。孩子们看了看，有的说：“那是拼音，可是我们都不会读啊！”接着我让他们数一数有多少个拼音字母，然后再告诉他们中国的汉字成千上万个，只要你们学好这几十个拼音字母就能够认识成千上万个字，你们觉得简单不？这回孩子们可就来劲儿了，个个争着说想学拼音。
        二、变换形式、学得有趣
        单一的教学模式很容易让学生产生疲惫感，在教学中我采取以多种方法让学生更有效地学习。
        1、看图编顺口溜记住字母的形。
        为了让学生迅速的记住字母的形，在刚刚教学汉语拼音时，我就引导学生认真观察图画，给字母编儿歌，如：“张大嘴巴ɑɑɑ”，“公鸡打鸣ooo”。当教学汉语拼音我讲到“b”的字形时，说“b字像个6字bbb”。学到声母“d”时，我问“你准备怎么记住d的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“反写6字ddd”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“两个门洞mmm”，“像把椅子hhh”“半个8字sss”，等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
        2、用发音口型记住韵母。
         在学到复韵母ie,üe,er和鼻韵母时，学生很难再用编顺口溜的方法记住它们的形，因此我在多方研究之后引导学生利用字母的发音口型来分辨字母。例如：ɑn的口型要先摆出ɑ的口型，张大嘴巴。发en的音时要先摆出e的口型，发in的音时口型要更小，牙齿之间只留一根火柴棍儿那么大小的距离。让学生试一试学生很快就发现口型不能错，口型不对发音就不正确了。在教学后鼻韵母时我也是采用了辨别发音口型的方法让学生掌握了字母的形。
　　3、用插图来记住字母的形。
        在语文书的每一页上都有着精美的插图上，我在想方设法的教学生拼音时，从来没有忽略过插图的意义。那是编者精心设计的结果，是让学生更好的记住音节的捷径之一。例如在教学z,c,s,zh,ch,sh时，我并没有浪费时间让学生再去编顺口溜，而是直接利用书上的插图引导学生记住字母的音和形，这样就能省出很多时间用在音节的拼读上，提高了学生的拼音能力。
        三、学于生活、用于生活
        拼音是一种抽象无意义的符号。小学生的学生很难依靠课堂上的教师口头上的讲解去从根本上认识它们、掌握它们，但学生每天都在实实在在的生活。也许他们不认识“shù”和“huā”，但他们认识“树（shù）”;也许他们不能将声母、韵母正确拼读，但他们会说“花(huā)”。所以教师可以利用学生的生活经验，从他们熟悉的环境中，去引导他们认识拼音字母、掌握正确拼音方法。
        语言源于生活，还要用于生活。教师师还可以在教室的门、窗、墙、讲台、桌椅等地方贴上写有拼音的生字卡片；把课程表用拼音、生字抄写；作业本上的姓名也用拼音、生字抄写；还可以在家中的各种家具、家电、摆设上贴上拼音生字的标签等等……学生每天都要接触这些熟悉的事物，接触这些带有拼音的生字卡片，这样就创设了一种拼音、识字的环境，有利于学生早日熟练地掌握拼音，对日常生活中的常见汉字也能早日学会。
         拼音教学是一个广阔的天地，以上几点是我在拼音教学中一点小小的体会。正所谓“任重而道远”，“吾将上下而求索”。