【正文】摘   要:幼儿园担负着培养幼儿健康成长重任，保教并重，要很好的完成这一任务，仅仅靠幼儿园的教育，或仅仅靠教师的力量是远远不够的。调动家长的积极力量，实现家园沟通与合作的顺畅，对幼儿园的保教管理工作都有重要的意义。然而在现实中家园合作上面临诸多问题与障碍，如家园沟通机会少，亲子活动参与率低，保教工作不支持等，这就需要探索家园沟通合作的有效对策，让家长理解幼儿教育理念、懂得科学育儿方法、积极配合幼儿园的教育活动，实现家园共育。
　　关键词:家园合作; 重要性; 问题; 对策
　　幼儿园需要与家庭紧密联系，为幼儿的家庭教育提供切实有效的帮助，为家长提供科学有效的育儿知识，共同担负教育幼儿的任务。家长是孩子的第一位老师，让家长参与到幼儿教育中来，实行家园合作、家园共育是十分重要和必要。但我国的幼儿教育观念一直比较落后，体现到现代的幼儿家长身上就是对幼儿园教育的不支持、不理解、不配合，这个幼儿园正常的俄教育教学活动开展带来了阻碍。因此需要加强幼儿教师与家长的沟通与合作，消除家长的误解，传输科学教育理念，让家长与教师在观念、愿望一致的前提下共促幼儿发展。
　　一、家园合作的含义及重要性
　　家园合作是指幼儿园和家庭、家长之间关于幼儿教育、成长等关键问题进行相互了解、相互交流、相互配合的过程，目的是为了促进幼儿的身心健康和谐发展。
　　（一）有利于开发家长资源
　　幼儿家长是幼儿园的重要合作伙伴，其中蕴涵着丰富的教育资源：家长们的工作性质，职业特点，人际关系等，是幼儿园可利用的有效教育资源来源；幼儿园和家庭是密不可分的合作伙伴，幼儿园要充分利用各方面的教育资源，为幼儿的教育保驾护航。
　　（二）有利于加强家园沟通
　　家园合作，是一种平等的关系，认为在幼儿教育中教师与家长发挥了同等重要的作用，且需要加强协作，统一行动。组织幼儿及家长积极参加由幼儿园组织的亲子活动等，让家长了解幼儿园的教育常规。在了解、沟通的基础上产生对幼儿园教育的认同感，反过来更加促进家园合作。
　　二、 家园合作中存在的问题
　　（一）家园沟通机会少
　　教师方面，有些老师刚参加工作不久，性格较腼腆，不太好意思主动跟家长沟通。有些自认为自己的文化修养不够，担心在沟通中出现解释不了的问题或是在家长面前暴露自己的缺点。家长方面，不管是城市幼儿园还是农村幼儿园很多幼儿的父母工作繁忙，无暇亲自接送幼儿上下学，甚至一学期不出现在幼儿园的现象。
　　（二）亲子活动参与少
　　虽然幼儿园也会组织一些亲子活动，如春天来了，幼儿园会组织亲子春游活动；每周的家长开放日也会安排一些亲子共读、亲子手工活动，让家长参与到幼儿园保教忙活动中。
　　三、家园合作的有效开展对策
　　（一）树立正确的教育理念，步调一致
　　父母和幼儿教师都是幼儿在知识获取、能力发展道路上的领路人和指导者，家园教育理念和方式的分歧会让幼儿无所适从而导致学习停滞不前甚至倒退。作为家长，要充分地考虑孩子的发展阶段和承受能力，与老师共同合作，引导孩子们健康快乐的成长。 
　　（二）掌握恰当合作方式
　　幼儿教师与家长合作的方法，具体表现在以下几个方面：
　　1、预防和化解矛盾的方式
　　幼儿教师与家长在幼儿的教育方面是不同的分工，在幼儿教育的理念上或多或少的会出现不同的想法，产生一些矛盾，当教育理念上的矛盾产生时，如何去化解这样理念上的不同是幼儿教育急切需要思考的，在解决家园合作交往中矛盾时，要给予预防，合理适时的沟通，以此实现家园合作的顺利进行。
　　2、 家长配合家园合作方式
　　对于幼儿自身，家长和幼儿的有效合作可以为幼儿的各项发展提供优越的成长环境。为幼儿谋划切实可行的教育策略；对于幼儿教师层面，家长的有效沟通和对教师工作的理解，可以为教师了解幼儿的平日生活提供渠道，能够全面客观的了解幼儿的日常，反思教师的教学活动；
　　3、 合作交流的方式
　　幼儿教师与家长之间的沟通应是坦诚、真实的，既使是在谈论幼儿的不足时，也应保持真实、客观。任何一位家长都希望从教师口中听到对自己孩子的肯定评价，幼儿家长也不例外，但若教师就此一味迎合家长，报喜不报忧，最终只会失去家长的信任。
　　四、结论
　　随着课改的深入开展，幼儿园的一日活动更注重以游戏教学，在多元化的活动中开展教学活动，但懂得幼儿教育方法、理解现代幼儿教育理念的家长少之又少，同时传统的思维总认为入园后幼儿的教育问题就是教师的，家长把教育的重任都推给了幼儿教师，因此不愿意经常到幼儿园参与亲子活动，长此以往的不合作、不默契，对家园合作的有效开展是极为不利的。尽管如此，我们幼儿教师们也要迎难而上，探索家园合作的有效途径，在家园合作中拉进与家长的距离，共负幼教大任。
　　家园合作，有很多的经验需要我们去学习，有很多的技巧需要我们去探索，但无论是什么方法和形式，教师与家长的沟通都离不开“尊重”和“理解”。
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