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【摘 要】 阅读的实质就是读者根据阅读的内容进行思考的环节，在这个过程中头脑的思维发挥着很大的作用，一直在整个阅读环节中都会体现。所以，要想做好阅读必须要建立一定的思维导图。思维导图的建立可以帮助读者在阅读中形成一定的知识脉络体系，因此本文就思维导图在高二语文阅读复习中的应用问题进行了探究。

　　【关键词】 思维导图；高二语文；阅读复习

　　随着新课程标准改革的实施，语文课堂的教学越来越重视思维能力的培养和提升。这个标准要求也可以在高二语文阅读复习的过程中得到进行。但是，根据高二阶段学生的实际情况而言，并没有太多阅读课本的时间，学生对此基本存在着抵触的态度，思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，还可以将考点、典型考题和解题思路很好地融合在一起。思维导图在提升个人思维能力、记忆力等方面的作用也符合《普通高中语文课程标准》中有关“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”的提法。

　　一、思维导图的特征

　　思维导图又叫心智图，是一种有效的表达发散性思维的思维工具，由英国著名心理学家、教育家Tony Buzan在20世纪60年代提出。自上个世纪八十年代，思维导图进入到我国教育界。思维导图是一种相对简单并且有效的思维化模式。它能够根据每个人的大脑思维的具体特征，将抽象化的逻辑思维进行一定程度的形象化。它可以帮助人们在复杂关系的事物中选取一个思考点为中心，根据这个中心思想由内而外散发相关的知识点，每一个知识点都与这个中心点存在一定的联系性，并且这些分支的知识点联系在一起又可以构成新的中心点，由这个中心点又可以发散出很多支点，这些小的支点能够帮助人们进行更好地记忆，形成一定的知识架构网络，就是自己大脑中的微型数据库，所以思维导图有着一定的发散性、逻辑性等特征。

　　二、思维导图的原理

　　思维导图主要由文字、图像、分支和色彩构成，能够准确贴合高中阶段学生的心理发展特征，可以使学生在绘制思维导图的环节中，充分找到学习的乐趣，让学生学会自主学习，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生发散性思维与创新思维能力。绘制思维导图的过程，实际上就是阅读研究的过程，是由“文”到“意”的过程，随着思维导图的修改与完善，阅读也就一步步走向了成功。

　　例如教学《逍遥游》时，由学生绘制并由老师完善后的思维导图，这种思维导图不仅能很直观地展示课文内容，还可以培养学生勇于质疑问题，全面充分地思考问题的能力。教师在高二语文阅读复习的教学过程中加入思维导图的学习方法，可以充分地帮助学生形成清晰化的脉络思绪，将学科知识更好地系统整理，以此达成既定的教学目标。

　　三、思维导图在高二语文阅读复习中的应用

　　1.激发学生的阅读积极性

　　著名的哲学家黑格尔曾经说过，“形象化思维是人类思维最初开始的地方，为理性思维的发展奠定了基础”。由此可见，通过使用简单直观的视觉刺激能够帮助人们的形象思维发展，最终达到一定程度上就会变成理性思维。作为高二语文教师，就可以充分地利用图片和文字结合的方式，运用到阅读复习的各环节中，采取此方式可以充分激起学生对于阅读的积极性，提高课堂教学的愉悦气氛，并且能够帮助学生在学习的过程中架构起完整的知识体系。

　　针对高二语文科目的复习，其中高考文言文阅读考查的知识点包括实词、虚词、句式、断句与翻译和文言文内容的分析综合等。其中，实词就包含了通假字、词类活用、一词多用、古今异义等考查内容，实词的推断方法也有好几种。如果将这些知识点通过构建思维导图的方式整理出来，那么将会更加直观清晰，方便学生对这些知识点进行理解巩固。

　　新课程改革的标准中指出，要培养学生进行独立阅读的能力，从全局进行课本内容的掌握，将思路进行清晰化，通过对中心思想的概括以此来了解作者的思想感情。语文教师在对现代文的阅读教学环节中，通常情况都是根据高考真题讲解题目，一般的教学流程就是首先让学生进行文章的通读并且标出段落，然后理清段落内容，最后结合高考考点进行逐题分析。采用这种教学方法，不但很难调动学生对于阅读的积极性，而且最终也达不到较好的训练效果。如果使用思维导图的方式，引导学生将文本内容进行整体掌握之后，再对其内容进行分层研究，就能够使得学生对文本阅读更加有兴趣，能够主动去思考探究问题，从而锻炼了学生独立阅读的能力。

　　2.构建知识数据库

　　思维导图也可以在学生进行知识点复习的环节中使用，因为在复习的过程中，所需要知识点之间的联系非常密切且有着一定的复杂性，常常使得学生头晕目眩。这时，教师就可以引导学生利用思维导图的方式进行知识点的串接，从而在一定程度上形成属于自身的知识数据库。

　　语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络。因此，建立语文知识系统，是第一轮复习备考工作的重点。思维导图可以培养人的思维的深刻性与整体性，摈弃死记硬背。因此，在高二语文第一轮复习中运用思维导图，会更有利于学生掌握知识，在高考中取胜。在高二语文阅读复习的环节中，充分使用思维导图的方式进行教学，可以很好地帮助学生进行知识点的整合，非常贴合高中阶段学生的生理发展特点，对教师提升课堂效率有一定的积极作用，进而提升语文阅读的教学质量。

　　参考文献：

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　　[2]魏冰戬.高二语文复习以教促学初探[J].现代交际，2017，（10）：191.

　　[3]王全胜.关于高二语文复习的几点思考[J].教育教学论坛，2013，（45）：131-132.