【正文】小学科学课程标准指出：小学科学课程是一门实践性课程，是一门综合性课程，探究活动是学生学习科学的重要方式。通过一系列的活动让学生掌握一些物科学方法和技能，提高科学能力，培养科学态度，强调科学课程与并行开设的语文、数学等课程相互渗透，促进学生的全画发展。一堂好课必须有一个好的教学设计，在这样的理念的支撑下，我们来设计一堂好课的教学设计。我个人认为要从以下几个方面来进行，你的教学设计是否让学生经历科学探究过程，你的教学设计是否符合学生的年龄特征，你的教学设计是否从生活实际出发，你的教学设计的教学目标是怎样实施落实的。下面以《起点和终点》为例来说说是怎样进行教学设计的
　　《起点和终点》是一年级上册第二单元第2课。为了公平比较与准确测量，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。通过第1课的学习，学生或许有了初步的确定起点与终点的意识、学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如体育活动中的跳高、跳远、跑步比赛等。本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
　　一、创设情境，认识跳远比赛的概念
　　1、认识：没有用同一起跳线
　　导入:指名两人比一比看谁跳得更远（设计:女生在前，男生在后完成起跳比赛，宣布女生获胜，问学生:这样比行吗？）
　　学生回答:不公平，没站在同一条线上比。
　　2.关注落地点
　　按学生要求划起跳线，重新比一比，仔细观察脚开始站在什么位置?落在什么位置?（在跳的过程中，会出现各种不同的情况：由于身体控制不好，跳远的时候落地了又往前跳了一下，这一次要记第一次落地的地方；手不小心按在身体后边了，落地点怎么算?明确要以身体落地最后部位算落地点。）
　　教学意图:人为设置比赛前后起点不同引起学生认知冲突，引发关于跳远比赛公平性的讨论，明确跳远比赛需要同一条起始线。
　　 教师边小结边板贴:为了比赛公平，首先我们需要有一条线，在科学上我们把它叫做起始线。有了起始线，就能明确找到每个人的起跳点，就是起点。在起始线前边，我们也找到了落地点的位置，叫做终点。有了同一起始线，确定了起点和终点，比较它们之间的距离就能判断谁获胜了。
　　二、掌握确定起点、终点和用纸带测量距离的方法
　　1、活动一:小青蛙跳起来 
　　学生2人一组，让自己的玩具小青蛙跳起来。
　　汇报:成功了吗?怎样能让小青蛙跳起来?怎样让小青蛙跳得远?
　　学生可能回答:我觉着这个青蛙屁股很硬有很大冲力，用手指按住小青蛙的屁股向下用力，再一松手小青蛙就跳出去了。用力轻或重使小青蛙跳得远些。
　　教学意图:放手让学生探究使小青娃跳的方法，激发他们的好奇心和兴趣，为后面比赛解决跳的技术问题。
　　2、 活动二:一次小青蛙跳远测量，学习确定距离的技术。
　　（1）师:如果给你一条起始线，怎样才能知道你的小青蛙跳了多远?
　　思考:怎样做能找出你的小青蛙的最好成绩?
　　师生共同讨论，找出最佳方法
　　(2)明确跳远比赛步骤。出示PPT:①利用起始线，确定起点;②操作小青蛙跳，以落地点作为终点;③找准终点做标记;④连续跳3次;⑤作比较找出最远标记。
　　(3)讨论:小青蛙跳歪了怎么办?师生共同讨论统一小青蛙跳远距离为终点到起点的直线距离。
　　教学意图:激励学生思考，放手让他们讨论一只小青蛙跳的方法步骤，为后面正式跳远比赛作铺垫，同时对公平比赛的具体标准形成共识。
　　（4）学生分组实验。动手试试，比一比哪个组又快又好地完成任务，教师巡视指导。
　　(5)小结展示并引导发现:请各组汇报小青蛙跳远的最远距离，两个组的小朋友分别汇报。指导观察发现:两个组的小青蛙哪个组跳得更远一些?学生讨论。
　　教学意图:学生第一次正式学习分工合作，初步学习如何让小青鞋跳远的方法，解决比较距离的技术问题。教师着重引导学生讨论如何分工、如何合作完成任务，保证科学严谨地确定起点，准确找到终点，确定小青蛙跳远的最远距离。
　　活动三:进行两只小青蛙跳远比赛，初步学会合作
　　（1） 讨论:我们要让两只小青蛙进行一场真正的跳远比赛，一场公平的跳远比赛，应该怎样做?
　　（2）讨论:①用纸带怎么做才能更好测量?学生可能回答:一人拉这头，另外一人拉那头。②手不够用怎么办?学生可能回答:可以先让青蛙跳3次，做好标记，再用纸带测量。
　　操作要求:为了区分两个小朋友的青蛙，请在纸带有颜色的一端写上自己名字，再进行比赛，注意小组合作。
　　（3）分组实验。教师巡视，发现问题及时指导。提示完成的组及时把每组最长的纸带贴到黑板上。
　　教学意图:通过耐心细致的指导，学生再次学习分工合作，在实际应用中真正学会利用起点与终点进行比较与测量.
　　4.活动四:学习利用纸带测量技术及利用柱形图进行数据汇总
　　(1)先在本组比较，选择本组最长距离，剪下纸带到黑板展示。
　　(2)指导学生观察、比较纸带，认识到有了共同起始线，再比较就公平了。
　　教学意图:引导学生初步认识柱形图，进行数据分析。学生经过两轮比赛，学会了公平比较起点与终点的距离。
　　（3）小结:今天我们进行了场公平的比赛，认识了起点和终点，用比较距离的方法评出了比赛的冠军，还认识到了互相合作的重要性。
　　教学意图:总结本课跳远比赛的科学方法，加深学生的认识。