【正文】摘   要：小学语文教学中要进行德育渗透、立德树人教育，要善于挖掘文本中的德育元素，渗透爱国主义、立德树人教育。创设情境，开展教学，巧妙的将课文分析于写作训练结合起来，既能让学生理解课文，又能引导学生在写作训练中受到感染，在净化心灵、陶冶情操中形成正确思想理念、价值取向，在学习语文学科知识中强化热爱祖国、热爱家乡的情感，树立起正确价值观，拥有远大理想和志向。
　　关键词：小学语文  德育渗透  立德树人  民族地区  农村小学
　　习主席在在“中国共产党第十九次全国代表大会上的报告”中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”小学阶段是对学生进行社会公德,良好行为习惯教育的最佳时期, 作为一名小学语文教师，在小学语文教学中对学生进行德育渗透、立德树人教育，培养学生高尚的情操,提高思想觉悟和社会主义道德品质是我们每个语文老师在教学中的首要任务，也是学校教育出发点。教学中，不仅要激发学生学习语文的兴趣,而且要善于把知识与趣味结合起来,让学生从中受到熏陶,受到启发,达到较好的育人效果。那么，如何在语文教学中进行德育渗透、立德树人教育呢？
　　一、 善于挖掘课文中的德育元素，渗透爱国主义教育，立德树人
　　白居易说：“感人心者，莫先乎情。”语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏与一体，更重要是德育渗透、立德树人的主阵地。通过语文教学，对小学生进行爱国主义教育是老师义不容辞的责任。在新课程标准下，小学语文教材中蕴含爱国主义元素的课文较多，是对小学生进行爱国主义教育的良好素材。教师要在解决教材文本内容的基础上深层次挖掘其中蕴含的爱国主义要素，注重对课本情感内容的解读，激发学生的情绪、情感，这对于学生理解文本中的思想有着明显的促进作用。在课堂教学中有效渗透爱国主义教育，提升学生语文学习动力，引领学生理解课文知识、体验文本情感，让学生形成良好的品质。
　　在小学语文教材中，爱国主义情感的教育是蕴含在文中的，教师就要善于利用这些不同类型的课文，挖掘其中所蕴含的爱国主义教育内容，让学生感受祖国历史的悠久，对人类文明做出的伟大贡献。例如，在学习《赵州桥》这一课时，教学过程中，首先给学生播放关于讲课赵州桥历史的多媒体文件，并让学生在观看后谈谈自己对中国传统文化的感受。然后，教师从历史的角度阐发，使学生了解到赵州桥是世界上最早的石拱桥，感知祖国历史的悠久、文化的灿烂，增强其民族自尊心和自豪感，激发其爱国主义热情，树立为民族振兴努力学习的信心。
　　小学语文教材中《朱德的扁担》，在平凡的工作中，展现了朱总司令高尚的人格魅力。《朱德的扁担》这篇课文，作者平实的笔触描述了挑粮的经过，教学中，理解文本内容后，要深刻体会朱德同志和红军战士共同挑粮的感人事迹。特别是作为红军领导人以身作则、干群平等，同甘共苦的高贵品质，正是课文的精华所在。在渗透爱国主义教育、立德树人的同时，让班级同学都受到良好爱国主义思想感染、熏陶，激发出对革命先辈的敬爱之情，很好的培养了爱国主义情感，集体主义精神。
　　二、 创设情境教学，渗透德育教育，立德树人
　　小学语文教学中，课文讲解与写作教学相辅相成。教学中可以结合全班学生的实际特点，巧妙的的将课文分析与写作教学结合起来，既能让学生理解课文，又能引导学生在写作训练中受到感染，在净化心灵、陶冶情操中形成正确思想理念、价值取向。
　　以《五彩池》为例，教师在讲解《五彩池》内容时，将写作教学融入其中，在写作训练中融合爱国主义教育，对学生进行深层次爱祖国，爱家乡的情感教育，在积累写作素材、掌握写作技巧过程中巧用文字语言表达爱国之情，倾述家乡情怀。在讲课文内容过程中，教师可以在指导学生思考、分析、解决课文问题过程中勾画出《五彩池》文本中优美的词语、句子乃至段落，引入讨论：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？湖水怎么样？什么颜色？提问后，让学生自己学习。四五分钟后，组织小组交流，其间教师注意巡回辅导和督促，互动引导。
　　在探讨、赏析过程中深入把握文本字里行间想要表达的情感。引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？我们是松潘人，我们亲临现场看到的景色和课文表述有同感吗？如果在学习课文后，还没有去过五彩池的同学，假期应该怎么做呢……
　　《五彩池》这篇课文写得非常优美，我们可以一边读一边通过课文中的语句发挥想象：同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不相同。更神奇的是同一水池里的水，上层、下层、左半边、右半边的水颜色都不相同。“咖啡色”“柠檬黄”“天蓝色”“橄榄绿”等不同的颜色同时呈现在一个水池里……我们试着这样一边读一边展开联想，想象到它的神奇和美丽，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样……
　　在此过程中，教师可以采用仿写、改写、续写等多种写作手段，深化《五彩池》文本内容讲解中的写作教学，巧妙表达爱国主义教育，热爱家乡的情感，然后，引领班级学生在联系上下文过程中进行不同层次写作训练。随后，教师可以让小组学生交换阅读所写的内容并进行修改，在归纳、总结的基础上进一步深化写作教学环节。可以让学生在围绕《五彩池》文本内容、情感因素基础上，联系学校周边的旅游景点，仿写一篇 “美丽的扎嘎瀑布”短文，在深化训练班级学生语言文字能力过程中，使其深刻体会家乡的美丽，陶冶了学生爱国和爱家乡的情怀，培养民族自豪感以及热爱祖国河山的情感，提升作文的写作能力。
　　总之，教师要将爱国主义教育，德育渗透，立德树人教育巧妙渗透到小学语文教学中，营造良好爱国主义教育氛围，让学生在学习语文学科知识中强化热爱祖国、热爱家乡的情感，树立正确价值观，拥有远大理想和志向，为实现中华民族全面振兴而努力学习。
　　参考文献：
　　1、邓弘，小学语文教学中如何渗透立德树人教育，《考试周刊》，【J】,2019年。
　　2、董翠颖 ,小学语文教学如何落实“立德树人” ,《学周刊》, 【J】, 2019年。
　　3、刘应香,融入立德树人:小学语文课堂教学的使命,《基础教育课程》, 【J】, 2017。