【正文】摘   要：国家无德不会兴盛，匹夫无德不能自立。习近平总书记强调指出立德树人教育是学校教育的中心环节。本文从小学美术学教学中渗透德育、立德树人教育的重要性；充分发挥课堂教学的主阵地作用；创设情境，开展活动等方面强调了在小学美术教学中渗透德育，开展立德树人教育的重要意义。
　　关键词： 小学美术 德育渗透 立德树人 农村小学 民族地区
　　国家无德不会兴盛，匹夫无德不能自立。习近平总书记高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心环节。他讲到：“好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中”。小学美术教育内容蕴含着丰富的德育因素，美术教学中涉及的知识面非常广，教学内容丰富多彩。小学美术课不仅是美术技法的传授课程, 美育的孕育场所，更是对学生进行德育渗透、立德树人的主要阵地。教学中，紧紧围绕立德树人方针，采用不同的方式方法进行教学，不仅能提升学生对美术课的积极性，也增强了德育渗透，立德树人的有效性。
　　一、 小学美术学教学中渗透德育、立德树人的重要性
　　在小学美术教学中渗透德育、立德树人教育，有利于提升学生审美能力。小学美术教学，不仅要教会学生懂得什么是美，学会审美，懂得美的含义，还要在美术教育中对学生进行德育、立德树人教育，不仅要陶冶学生的思想情操，更要提升学生的思想道德修养。当学生学习美术时，会对美术教学中的色彩、光线、方位、组合搭配等产生感悟，懂得不同色彩所代表的情绪变化，明白不同光线表达的人生意义，学会色彩搭配，表达情感等。通过对这些美术知识的学习，学生会对生活中的一些现象做出自己的审美判断，并且懂得如何判断美与丑，善与恶，从而渐悟人性的美丑，促进自己提升审美能力。
　　二、充分发挥课堂教学的作用，渗透爱国主义德育，立德树人 
　　课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，要抓住有利时机进行思想教育，把德育渗透到每一节课中。这是学校教育的需要，也是国家民族的需要，更是美术教师义不容辞的责任。美术教材中蕴涵着丰富的德育内容，教师要在教学过程中充分挖掘教材中的德育题材，及时、巧妙地对学生进行德育渗透，培养学生的爱国主义思想。如在《画家介绍》一课中，教师向学生介绍齐白石原来是画工，经过自己不断刻苦努力，最终成为大家。徐悲鸿是留法学子，早年潜心国画学习，后来留学法国，学贯中西，也取得成功，成为大家。虽然他们各自的成长经历不同，但是，所付出的努力却是一样的。让学生懂得只有付出艰辛的努力才能获得成功的道理。激发出学生对今天美好生活珍惜的动力，为民族振兴而更加刻苦努力学习。
　　列宁说：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”在小学美术教学中，从来都不缺少爱国主义素材的作品。油画、国画、雕塑等各种题材应有尽有。这些作品中有歌颂抗战英雄英勇牺牲的、有歌颂祖国繁荣富强的、有歌颂抗震救灾英雄事迹的，有描绘农村翻天覆地变化的……学生通过欣赏这些作品，就能感悟爱国主义教育的熏陶。教学中，我们分析揭晓作品背后的故事，就能渗透德育教育，培养学生的爱国主义情愫。例如：在国画的学习中，引导学生认识绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等。让他们大胆地运用绘画工具和方法表达墨与彩的变化效果，尝试创作“地震灾后禅寿街美景”，描绘“花溪谷的海洋”。街道的美景，花卉的美丽，游人的欢快，使学生感知到山川人物花草树木都会注入感情，使学生关注生活、热爱生活，从而引导学生的想象力、创造力。对国画的学习和欣赏，就能培养学生振兴国粹的精神，陶冶他们的爱国情操和民族自豪感，从而产生学好美术的强烈愿望，树立为人类文明做贡献的理想和壮志，努力学好国画创作。
　　三、创设情境，开展活动，渗透德育，立德树人
　　卡尔威特说“绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度。”画墙涂鸦，信手涂抹，也许是孩子们的天性，这是他们观察生活、认识世界、表达自己内心世界的一种积极的方式。我们只要充分认识到孩子的年龄特征，有意识地加以引导，就能培养他们热爱生活的思想情感。为了免枯燥的灌输，教学中，创设情境，巧妙利用节气，开展各种活动，既丰富了学生的心灵，也培养了他们的能力，丰富了他们的情感世界，为孩子们的心灵送来了一抹阳光。例如，元旦、春节、中秋这些重大节庆，我们就展开活动，让学生注意观察周围的变化，在观察的基础上根据情景布置任务。例如国庆节，布置任务，让学生涂画五星红旗，制作手工小旗帜，插挂在教室和走廊里，这样，既增加了节日的气氛，又培养了学生的动手能力。再如命题画《灾后美丽的家乡》，教师凭借多媒体展示，让学生共同感受自己与老师一起收集的街道美丽的画面，春风阁造型独特的建筑，水磨古镇蔚蓝的天空，鸽子自由的翱翔，鸽哨洒脱的弥散……充分调动学生的记忆和感官，让学生脑海中深刻的印象浮现出来，然后按照学生意愿，指导学生构成画面，对照画面让学生真切地感受祖国河山之美、家乡秀丽可人。在美的环境中激发学生的审美的情趣，培养学生良好的道德品质。 
　　总之，小学美术课的德育功能是显而易见的，在美术教学时，要充分发挥美术教育的教育功能，将绘画技巧的传授和德育渗透、立德树人巧妙的融合一体，帮助学生们提升美术专业技能，促进其思想境界的提升，陶冶学生的心灵，塑造学生人格，让他们在充满美的环境下健康、愉快的成长。
　　参考文献：
　　陈娟娟,立美育人基础上的小学水墨画教学实践研究,【J】,《现代教学》,2018
　　陈燕,浅谈小学美术课堂教学中的德育渗透,【J】,《青海教育》，2015年
　　毅力,落实小学美术教学中“立德树人”根本任务的实践与反思,【J】,《新课程学习(上)》, 2014