【正文】作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用，小学阶段的作文教学要求学生能够通过简短的记叙文来阐述事情，在内容方面要求语序通顺、语义连贯。写作能力是学生在语文学习中应该具备的一项重要能力，但是传统的小学语文作文教学存在着很多突出的问题，学生不愿意写作文，作文质量差，教师也缺乏有效的指导方法。对此，教师必须要加强对这方面的教学研究，不断优化和创新教学方法策略，促进学生的作文质量得到提高。
　　1、小学语文作文教学存在的问题分析
　　1.1 作文枯燥缺少情感
　　小学生的生活经验不足，思维发展也不成熟，所以小学生在一开始接触写作文的时候一般都是进行模仿，很多时候就是记录生活的点滴琐事，简单的堆砌字词，写的内容显得很单一枯燥，缺少自己真实情感的融入，这样的作文就如流水账一般，缺乏可读性。
　　1.2 作文内容脱离实际
　　当前很多小学语文教师还是进行一言堂式的教学模式，为学生讲解的写作方法和技巧都比较落后，没有真正贴合学生的实际，或者直接让他们套用模板，束缚了思维，这样导致学生的作文内容也脱离实际，很多时候都是胡编乱造，而且还存在相互雷同的现象。
　　1.3 应付写作问题严重
　　作文在语文试卷中所占的分值较高，很多语文教师往往会通过“题海战术”布置作文任务，或者把整篇作文肢解，让学生根据固定的格式和结构进行写作。这样枯燥单一的教学模式难以引起学生对写作的兴趣，但是为了完成作业任务，往往会以消极的心态应付写作，胡拼乱凑，甚至是大面积的抄袭，这样难以培养学生的良好写作能力[1]。
　　2、提高小学语文作文教学有效性的策略
　　2.1 及时更新教学观念，指导学生联系生活实际
　　小学语文是一门重要的基础学科，作文教学是其中的一个重点，新课程改革背景下，教师必须要及时更新教学观念，不要只关注字词及课文教学，要加强对作文教学的重视程度，不断提升自身的专业教学能力，积极探索提高学生写作能力的有效教学方法，转变落后教学模式，鼓励学生充满兴趣的自由写作，激发学生写作的动力。小学阶段的作文一般都是对生活各种事物和事件的描写，以记叙文和写景为主，教师在教学中要注重指导学生联系身边的生活实际，要让他们注意观察身边的点滴，将其记录下来，融入自己的情感和看法，这样自然就能顺利地写作出来了，而且作文也更具真实情感[2]。因此，教师要引导学生平时坚持写日记，搜集生活中的各种写作素材，积累生活经验，触发内心丰富的情感，这样学生就不会那么抵触写作文了，而且在写作的时候会感觉顺畅的多。
　　2.2 整合各种教学资源，加强写作指导
　　很多小学语文教师在作文教学中缺乏有效的方法，主要是没有充分利用教学资源，作文的教学资源是很丰富的，如果能够将这些进行充分有效的整合，一定能够丰富教学内容，增强写作指导教学的效果。首先，课堂是教学活动开展的主阵地，教师要充分利用好课堂资源，在引导学生阅读课文的时候，除了要让学生掌握生字词，还应该让他们了解文章中运用的写作技巧，分析作者是从哪些方面描写的，运用了什么样的修辞手法，如何表达出内心情感的，这样通过读写结合教学对于学生的写作会产生很大帮助[3];其次，为了进一步拓展学习空间，还要注重丰富的课外资源，教师要鼓励学生加强课外阅读，推荐给他们一些优秀的读物，要让他们边读边思考，摘录精彩的语句或段落，开阔视野;最后，在当今信息化时代背景下，还要注重多媒体教学资源的运用，教师在教学中可以通过播放精心制作的多媒体课件，通过图片、视频、音乐等形式将主题进行生动形象的呈现，刺激学生的感官，激发写作兴趣。例如要想让学生以“春天”为主题写作文，就可以播放展示出嫩绿的小草、遍地的野花、欢快的小鸟等等，这些学生们就会很自然的融入到写作中，表达对春天、对大自然的热爱，不会觉得无话可說，无情可表。
　　2.3 增强教学的趣味性，激发写作兴趣
　　以往的小学语文作文教学非常单一枯燥，不注重结合小学生的心理需求开展教学指导，所以教师必须要关注学生的主体地位，增强作文教学的趣味性，从而激发学生积极参与写作的兴趣，而不是强迫他们被动的写作，这样才能从根本上改变传统教学模式的问题。例如在开展以“学习雷锋”为主题的作文教学中，小学生们对于雷锋这个人物认识的比较浅显，一般就只是知道雷锋喜欢帮助他人做好事的，对此教师就可以组织学生开展角色扮演活动，要让学生站在雷锋、被帮助的人、旁观者的多种角度去认识和了解，这样学生们在表演的过程中兴趣十足，而且也真正认识到了什么是“雷锋精神”，作文写作也会更有质量。
　　2.4 优化作文评价体系，鼓励学生不断努力
　　对于小学语文作文教学来说，作文的评价也是不可缺少的，但同时作文教学的评价是没有固定答案的，教师应该优化作文评价体系，关注学生的字词句能力、真实情感、创新想法等方面，建立多元化标准，更为公平科学的给予评价[4]。同时，除了教师评价外，还可以进行同学之间的匿名互评，引导学生在评价的时候能够取长补短。对于学生的作文评价要多一些正面的支持，给予写作的自信心，鼓励他们不断努力，最终一定会获得好的成果。
　　结语
　　总之，当前小学语文作文教学存在一些突出的问题，学生的写作兴趣不足，作文质量不高，对此教师应该不断优化教学模式，引导学生积极参与写作，提高教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]王娟.小学语文写作教学的有效策略分析[J].新课程（小学），2014（01）：73.
　　[2]刘申关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）：237.
　　[3]孙艳红，高明惠.如何在小学语文作文教学中体现创新性[J].中国校外教育旬刊，2015（12）：150.
　　[4]王艳丽.提升小学语文作文教学有效性的策略分析[J].金色年华：教学参考，2012（08）：56.