【正文】        部编初中历史教材每个单元的最前面有单独一页的单元导语。导语作为教材的重要组成部分，对完成教学目标和学习目标有重要作用。
        一、概述单元线索
        单元导语是对一个单元核心内容的高度概括。部编初中历史教材每一个单元正文前都有单元导语。通过阅读单元导语，学生对这一单元内容有初步了解，这样就可以从整体上把握教材的主干知识，这也是学生学习历史需要有的整体意识。而且通过对单元导语的学习，单元中课与课之间的关联、历史发展的脉络就一目了然。如，第七单元“工业革命和国际共产主义运动的兴起”的单元导语“18世纪60年代英国开始进行的工业革命，极大地推动了生产力的发展。从18世纪后期起，工业革命逐渐从英国向欧洲大陆和北美传播……对人类社会产生了深远的影响。随着工业革命的深入发展，资本主义制度的弊端也逐渐暴露。广大工人为了改善恶劣的劳动和生活条件，同资本家展开了多种形式的斗争，工人运动逐渐兴起，为科学社会主义理论的创立提供了必要的条件。19世纪40年代，马克思主义诞生，从此，无产阶级的斗争有了科学理论的指导，国际共产主义运动兴起并蓬勃发展。”这就把这个单元的“第一次工业革命”和“马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起”两课三个主要历史事件的逻辑关系讲清楚了。因为第一次工业革命的爆发，极大提高了社会生产力，但是也造成了贫富分化的加剧，穷人越来越穷，富人越来越富，资本家和工人阶级的矛盾日益加剧，工人运动兴起。但是工人阶级的斗争不可避免地带着一定的自发性，特别是在理论上还没有达到与其伟大历史使命相适应的水平。这就迫切需要有科学理论的指导，在这样的情况下，马克思主义诞生了。有了科学理论的指导，才有了共产主义运动的蓬勃发展。这样就很清楚地概述了本单元的线索。教师可以有效利用本单元的导语，在上新课之前就让学生对本单元要学习的内容有总体认知。
        二、展现单元重难点
        大部分单元导语围绕本单元中的重难点进行概括和阐述。通过对单元导语的理解，教师和学生也能读出教学要求的重难点，来加强教学和学习的目的，这些语言我们在教学中要合理利用起来。初中历史课程标准对这个单元的是这样要求的：“初步理解英国君主立宪制确立的意义……理解美国革命对美国历史发展的影响……初步理解法国革命的历史意义。”从课程标准和教学的实践来看，本单元的重难点就是早期三大资产阶级革命的影响。而第六单元“资本主义制度的初步确立”的单元导语是这样表述的：“英国资产阶级革命为资本主义制度的确立开辟了道路；法国大革命摧毁了封建统治，资产阶级开始掌握政权。北美的英属殖民地人民，在反抗英国殖民当局统治的过程中，建立了美利坚合众国。美国独立战争既是一次民族解放战争，也是一场资产阶级革命，对法国大革命和拉丁美洲的独立运动产生了深远的影响。”单元导语的这些内容已经把本单元的重点和难点展现出来了。因此，教师在教新课之前就可以利用单元导语给学生强调重难点，这样学生可以围绕这些问题重点学习。
        三、激发学习兴趣，培养思维
        精彩的新课导入能迅速提高学生的兴趣。新课导语的方式有很多种，教材中就有现成的而且可以为我们所用的导语。如，第五单元“走向近代”：“新航路的开辟以及欧洲殖民者在美洲、亚洲和非洲的殖民掠夺，促进了资本主义的发展，打破了世界各地相对隔绝的状态，为为世界市场的形成创造了重要条件。”老师可以设问，为什么航海家要开辟新航路？他们是如何开辟新航路的？新航路开辟以及后面的殖民活动，除了带来单元导语表述的积极影响，有没有什么消极影响？这样的问题在上新课的时候可以直接使用，这样既能提高学生的学习兴趣，又能培养学生史料实证意识和用公正、客观、全面的方法来分析评价历史事件。因此，授课过程中教师可以借助单元导语的内容设置很多生动有趣的问题，这就便于教师利用问题层层引导启发学生的思维。这样既给老师提供了现成的教学材料，相对减少了教师的备课量，也可以培养学生的思维能力。
        总之，单元导语是教材的重要组成部分，合理利用就会事半功倍，教师和学生都应充分利用单元导语来提高教学和学习的效率。