【正文】        晋·《三国志·魏志·董遇传》中曾说：“读书百遍，其义自见”。由此可见，阅读有着举足轻重的作用。
        前苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出:数学教学也就是数学语言的教学。而语言的学习是离不开阅读的。积极、有效的阅读教学对学生主动获取信息、汲取知识、发展学生的逻辑思维能力都有着重要的作用，怎样把握数学阅读，提高学生的数学学习能力呢?
        一、注重数学阅读、营造阅读机会
        数学阅读有助于增强记忆，提高听讲效益，有助于培养学生的自学能力，而自学能力的影响将是终生的。阅读需要材料和时间：材料主要是数学课本；而学生的时间就是课堂和课外。所以，我们可以从这两处给学生创造阅读机会。数学书是一位最严明的老师，教师要研读它，学生更要研读它。我们现在的课本上有很多可供学生阅读的材料，如数学概念、运算规律、性质、数学知识等等。对于数学概念、定理、法则，在学生理解后也要让学生通过阅读来规范表述，巩固学习。同时，老师要有计划地少布置一些笔头练习作业，留出时间，让学生进行阅读。整理阅读，把布置的阅读任务与笔头作业同样重视对待。给了学生阅读的机会
        二、培养学生的数学阅读能力的方法
        1.激发阅读兴趣
        数学是一门抽象、枯燥的学科，学生很难把阅读数学作为一件快接受，所以教师要充分利用教材中的语言、插图等，开发出生动的数学教学资源，吸引学生去阅读，让学生感受数学的魅力。首先，创设阅读环境。教师可以通过布置教室创设浓郁的数学阅读氛围，用数学家的故事来激励学生，让学生主动去阅读。其次，开展小型的数学活动。由于学生好奇心比较强，且爱表现自己，所以教师要给学生表现自我的机会，让学生在心理上得到满足。
        2.给予阅读方法的指导
        （1）阅读不应“浮光掠影”，而应“字斟句酌”。
        数学阅读由于数学知识的逻辑严谨性及“言必有据”的特点，在阅读时要求学生认真细致，对每个句子、每个名词术语、每个图表都要边阅读边分析，领会其内容、含义，对新出现的概念、定义、定理一般都不能一遍过，要仔细阅读、认真思考，反复推敲。
        （2）学会勾、标、点、画
        学生在阅读数学课本中的概念、规律、性质等时，教师应指导学生抓住关键字、词，同时做好标记，如在关键字、词下面加 “……”或“☆”等，再进行分析理解，这样有助于理解和记忆。学生在解决实际问题时，应指导学生边读题边思考题目中告诉我们那些信息？要解决什么问题？在你要选用的条件下面用自己喜欢的符号标出，有利于学生手脑并用，训练了学生的思维，提高了学生解决问题的能力。
        （3）适当搭建“阶梯”，帮助学生顺利进行数学阅读。学生在解决实际问题时，往往会因为无法理解题意而停滞不前，甚至产生挫败感。这时，教师不能袖手旁观，要及时搭建“阶梯”，让学生爬上去摘到“果子”，这个“阶梯”可以是一系列的问题串形式，由浅入深，环环紧扣地指引学生顺利地进行阅读。
        3.培养学生的阅读习惯
        “授人以鱼，不如授之以渔。”为了提高学生的数学阅读能力，要帮助学生养成数学阅读的习惯。在阅读时，让学生带着问题去阅读，教师可以布置合适的阅读材料，帮助学生养成严谨、科学的阅读习惯。对阅读存在困难的学生，教师要先作示范，按照知识点列出提纲，让学生根据提纲去阅读，逐步让学生掌握阅读的技巧。而对于学习能力比较强的学生，可以让学生自己制定阅读计划，做好笔记，培养其自主阅读的习惯。
       三、及时检查，确保阅读的质量。
        教师既然布置了数学阅读任务，一定要及时进行反馈.教师可采用提问，互相讨论等方式及时进行检测。
        总之，数学教学中的阅读教学，重在培养学生阅读、理解、自学能力和习惯的意识。只要我们持之以恒地让学生学会阅读数学，养成良好的阅读习惯，重视教给学生阅读的方法和技巧，定会使学生终身受益。