【正文】职高音乐教材汇集了大量古今中外经典音乐作品，这些作品有着极高的思想性、艺术性和审美价值，对于培育和提高青少年学生的音乐审美能力、审美趣味、思想修养，促进他们身心和谐发展有着积极而深远的影响。但是在教学中如果不注意教学方法创新，就很难使这些高雅的音乐真正走进学生心灵的深处，引起年轻人情感共鸣，因而也就难于发挥音乐艺术的积极的审美、教育、认识、娱乐等功能。笔者根据自己的教学实践，在吸收同行经验的基础上谈谈自己粗浅的看法。
　　一、职高音乐鉴赏应该遵循的原则。
　　1、循序渐进原则。
　　音乐鉴赏是一个长期而缓慢的过程，所以教师在引导学生进行音乐鉴赏时首先必须遵循循序渐进的原则。现在的职高生由于获得信息和音乐的来源非常广泛，而某些学生已经具有较为偏好的音乐类型，对于音乐鉴赏这种相对比较学术型的行为会让学生感觉到枯燥乏味。所以，教师应该适当地根据学生的心理特点，从易到难，从旋律优美、意境美好的音乐开始。这是非常关键的一步，至少让学生从听觉上喜爱音乐，让他们产生鉴赏的兴趣。当学生能够体会到音乐中作者所展现出来的情感时，再进一步想他们介绍创作音乐时的情况以及作者本人的情感和经历，这样就会明显增强效果。
　　2、趣味变品味原则。
　　当代的职高生大多喜欢流行音乐，这些音乐有些是创作人的无病呻吟，会导致学生产生困惑和浮躁的心情。在此时，经典音乐就会发挥其真、善、美的特点来引导学生树立正确的人生观。学生若是对于欧洲古典音乐产生抵触情绪，教师可以列举一些当代的音乐大师，比如日本的久石让、喜多郎，爱尔兰著名的女音乐人恩雅等当代艺术家的音乐来进行鉴赏。这样，既不会让学生觉得枯燥，也能够使他们体会到音乐的高雅，发现音乐的美妙之处。还可以列举中国古典名曲，如《高山流水》《春江花月夜》等曲子进行鉴赏。职高生都是具有一定的中国古代文学知识的储备，用中国古典音乐来配合古诗词进行鉴赏，可以让学生传承我国博大精深的古典文化。
　　二、职高音乐鉴赏优化路径的探析。
　　1、建立和谐师生关系。
　　教育心理学研究认为：如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处。在音乐鉴赏教学中，学生对作品的各种理解、想法和问题，教师以鼓励支持的态度来调动全体学生共同讨论，合作解决。教师可在课堂中说“大胆说出来吧，让我们共同来解决”。教师放下威仪的外表和学生交谈，了解学生的需要，让每个学生有充分表达情感的机会，让他们都乐于畅所欲言。艺术鉴赏也是1种审美的过程，要给学生有视觉上的和谐和美感。教师的衣着要得体，美观大方；教态自然，示范动作有美感；要进行“微笑教学”，等等。总之，要让学生尽可能喜欢你。使得教师与学生之间形成1种友好、宽松、愉悦的学习氛围。教育家杜威说过：要使教学过程成为“真正的师生共同参与的过程，真正愉快合作的相互的过程”。
　　2、充分运用心理暗示。
　　有位教育学家曾经做过实验,把同一首学生不熟悉的乐曲给两组学生试听,一组不做任何提示,而另一组则介绍这是一位著名的作曲家作曲,著名乐队演出,并且在很多地方引起了轰动。试听后的结果差异十分明显,给予提示的小组有70%的学生记住了这一音乐,而不做提示的小组则只有30%的学生能够记住。其实这里就充分运用了心理暗示的作用。职高学生的思维方式还不成熟,很容易接受心理暗示,因此充分运用心理暗示做适当的提示和介绍,能有效激发学生鉴赏的兴趣,调动他们参与学习的积极性。在对某一个曲目进行教学时,我们不能只介绍作曲家和作品本身表达的意思,还应尽可能加以推广,附带介绍一些关于该作品的小插曲。比如我在讲授《第九交响曲》时,在介绍乐曲本身的资料后,附带介绍了一些乐曲获得成功的盛况,如:观众给予了五次掌声,甚至高于当时皇帝享受的三次掌声的待遇,贝多芬不得不先后五次谢幕;贝多芬当时是在耳聋的情况下登台指挥,因此无法真正听见台下雷鸣般的掌声。聆听了这些富有传奇性色彩的介绍后,学生产生了强烈的好奇心,于是纷纷怀着极大的兴趣希望能听听这么伟大的音乐究竟是怎样的。
　　3、创设参与环境。
　　教学中，我觉得教师应 该放下架子，努力创设民主开放的师生关 系，不要进行刻板的欣赏，歌唱要求，要让学 生感到愉悦，自由、坦然，给他们自由自主想 象，探究的空间，无所顾忌的发表自己的意 见。为学生营造有个性欣赏，自由表演，自主 表现的教学环境。音乐教师更要学会包容学 生，看到每一位学生的长处，挖掘每一位学 生身上的闪光点，关注学生的每一点进步， 让他们感受到被欣赏的美好，从而更有兴趣 的投入到音乐的学习中。下面就以《荧屏乐 声》为例，谈谈如何创设课堂环境。这节课的 重点是了解电影的音乐，参与电影音乐的有 关讨论。
　　在导入新课的时候，我用了学生们 最喜欢看的电影《西游记》，让学生体会有音 乐和没有音乐背景的不同感受，由此引出课 题“：电影音乐———叫醒我们的眼睛”。我始 终贯穿这种理念，我提前准备好了一些音乐 片段，在课堂上展示给大家听，让大家在欣 赏的过程中，对音乐有了初步的认识。然后 让大家分组进行讨论，每组选出一名代表来 总结电影音乐有什么特点或者是自己对电 影音乐的理解。有的学生说：“电影音乐能够 表现主人公的心理活动。”有的学生说：“电 影音乐不一定是歌曲，也可以是一段乐曲。” 很快，大家就掌握了电影音乐的基本特点。 接下来，我还创设了“请你当导演”游戏。要 求学生根据自己对电影作品的理解，为电影 《西游记》的片段添加背景音乐，同学们经过 一阵热烈的讨论之后，为影片设计了几种不 同风格的方案，当我们一起来欣赏学生的作 品时，同学们脸上洋溢着兴奋的笑容，他们 体验到了成功的乐趣。
　　职高的音乐欣赏课是对学生实施美育的重要载体。要让经典音乐对职高学生来说不再感到望而生畏，变曲高和寡为“曲高和众”，关键就是要从职高学生的身心特点出发，充分调动他们的各种艺术感官，提升艺术欣赏水平。事实证明，只要能发挥好学生的积极性和主观能动性，创设出合理的教学艺术空间，学生们脑海中的艺术精灵就能在高雅的艺术殿堂里愉悦、轻松、自由地翱翔。