【正文】摘　要:没有号泣，没有厌恶的气氛中，喝下科学的饮料。同时期的英国教育家洛克在他的着作《教育漫话》中多次表达了这样的意思:当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易
　　关键词:斯宾塞斯卡斯宾愉快教学
　　教育英国教育家初探语文远在两千多年前的伟大教育家孔子就明确指出:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”＂(注:《论语?雍也篇》)宋代大理学家朱熹说得好:“教人未见意趣，必不乐学。”北宋的张载在《经学理窟》中也说:“学至于乐，则自不已，故进也。”明朝的教育家王阳明也多次表述:“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已”的观点。这些论述说明了精神愉悦在学习过程中的重要性。
　　由于我国的基础教育长期以来都是应试教育，学生面对的是紧张的学习，频繁的考试，沉重的精神负担严重损害着青少年的身心健康。東缚了青少年个性的发展，导致大批中小学生厌学、弃学，繁重的课业负担又直接影响着学校思想政治教育和劳动教育的落实，干扰教育方针的全面落实。正是传统应试教育的弊端迫使我们去全力探索愉快教学的新路子。随着社会的进步和素质教育的全面实施，我们有理由相信，人们对愉快教学的意义会认识得越来越深刻。
　　那么如何在中学语文中实施偷快教学呢，下面就我自己的教学经历谈以下几个方面:
　　（一)创造愉快学习的优美环境
　　环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。优美的环境能使小学生心情舒畅精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺又利进行。
　　教师应充分发动学生，让他们人人都为绿化、美化、优化校园环境出一份力，把忙里的学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，学使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。
　　（二)建立民主、平等、友好的师生关系。
　　愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好:“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教学!
　　师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能偷快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的业車看待学生，相信允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，忌象无处不到的批评训斥，任何酈夷讥识，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。
　　(三)制造一种生动活泼的课堂气氛。
　　偷快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地;应该是既静谧顺又炽热，既活泼又紧张的，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的皇宫人都里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈的战斗。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返;使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。
　　首先，提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。
　　有学生这样比喻:“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界;在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。”
　　其次，教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动，做到情绪饱满，态度端庄、语言亲切，富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。
　　(四)灵活运用多媒体教学手段。
　　运用多媒体教学手段，是指在语文课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。
　　实践证明，中学语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和实施偷快教学，落实素质教育的要求。
　　总而言之，偷快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献的品
格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到偷快教学的理想境界。