【正文】摘   要:教育是心灵的艺术,学生的生命成长需要教师与学生在精神文化生命的潜移默化中完成。高中政治课教学是一种内在的精神解放运动。因此,教师在教学活动中要努力激发学生自主学习的动力,创设学习环境,让学生体验自主学习的充实和快乐。高中在学生的整个校园生活中起到了承上启下的作用，使学生由被动学习向自主学习转变的最好时机。政治是一门社会实际性和时代性很强的课程，学生不仅要学到正确向上的人生观、价值观和社会观，还应该培养良好的自主学习能力。 
　　关键词:高中政治；课堂教学；自主学习；能力培养 
　　自主学习能力提高可以适应学习型社会与创新型社会发展的要求，养成终身学习习惯。学习伴随个体发展一生，终身学习需要通过自主学习来掌握知识信息，从而形成牢靠的自主学习能力，这种能力能够有力帮助个体把握住实现人生出彩的机遇。如何在传统教学模式下探索出一条培养自主学习能力的道路十分紧要，这对于培养高素质、能力强、技能高的创新发展型人才十分关键，对“中国梦”即中华民族伟大复兴的实现十分紧迫，自主学习能力的培养不仅体现在培养方面，也在于配合教育改革的科学进行。毋庸置疑，政治课程对很多同学来说，都是枯燥干涩的，教师不停地强调诸如：三个代表、科学发展观、四项基本原则等各种亘古不变的基础知识，大家都听了太多次，很容易觉得枯燥乏味，缺乏学习兴趣导致学习力低下。导致这种现象的原因主要是，在高中政治传统的授课模式中，不少教师都是在课堂上唱独角戏，以自己讲解为主，反复强调考试中可能会出现的考点，却闭口不谈学生感兴趣的时事政治等，使得学生的学习内容主要以背诵为主，毫无自主性可言。同时，在考试体制横行的今天，无论是普通考试还是升学考试，社会和家长都只关心孩子的考试成绩，而不考察学生的政治能力，在这种体制下的学生，只能选择不停的背诵以提高自己的学习成绩，而忽视了面对政治、面对社会时最基本的思考。在传统的政治教学中，学生难以切实理解“政治”两字的含义，也难以真正培养属于自己的政治观、人生观，只能人云亦云。因此，高中政治的教学现状令人担忧、亟待改变。
　　一、培养学生自主学习能力的重要性
　　自主学习能力强调独立、超前、多样和动态，而独立性是自主学习能力的重要支撑。就如同一个人不能一辈子依靠别人的搀扶，学生也是如此。学生不能永远只是接受教师教授的东西，而没有自己的观点。教育的第一使命和最终使命都是教会学生如何独立的学习、思考，如何成为自己的教师。在高中阶段的政治教学中，学生面临着高考的重大压力，面对这教师和家长的殷切期望，因此，学习对学生来说已经成为了一种负担。但是如果学生能对政治产生浓厚的兴趣，主动的去学习和思考，那么对学生来说负担可能会转为动力，这也是我们教育所期望达到的目的。因此，培养高中学生的自主学习能力，对教育界、对社会、对学生都有很重要的现实意义。
　　二、培养学生自主学习能力的有效对策
　　我国的教育长期以来一直以教师、书本、课堂为中心，注生知识传授，轻视能力的培养和学生个性的发展。学生不是真正的学习主体，实际上是教师教学的产物。教师教什么，学生就学什么，学生完全成了被动接受知识的容器。这种被动的学习方法往往使学生感到枯燥、乏味，不符合学生身心发展客规律。
　　1、在教学活动中强化学生主体地位，突出情感教育。我们知识，教学活动中学生的主体地位，是靠教师给予的，主要体现在学生是否有充分的活动和充分的思考问题的时间、空间、情景、环境和条件，而这一切都需要教师给予和创设。在整个的给予和创设过程中，教师要充分发挥“导”的作用，要大胆放手，把时间和空间还给学生，让学生充分地动手、动脑、动口，调动起所有的感官参与到教学法动中去。让学生主动参与，积极思考，亲自实践，充分发挥学生的主体作用。当然，了为着力完善学生的主体地位，还必须突出情感教育。列宁说：“没有人的情感，则过去、现在和将来永远不可能有对真理的追求”。这不仅充分肯定了情感的巨大作用，而且还指明了一条完善学生主体地位的重要途径。没有情感的教育是苍白无力的，教育就充满情感，充满爱。为此，人们越来越清楚地认识到，情感素质是人的一切素质的血肉，没有了情感，就没有什么素质可言。教学中，应注重以情为纽带，积极创设利于学生学习的情境，充分尊重学生的主体地位，例如我在多媒体教室上课时就充分利用电教手段同和角色效应创设情境。让学生学会学习，学会合作。让学生在一定情境中相互了解。增进情感交流，收到很好效果。
　　2、以强化理解为出发点
　　高中政治教育主要包括哲学、经济、政治和文化四部分，总体来说理论性和抽象性较强，并且对于理论性的东西，学生感觉与现实生活联系较少、实用性差，不科学不现实，因此，难以用主观思维去理解，只靠死记硬背来理解这些内容，但是政治知识的另一大特点就是枯燥乏味，这不仅加大了学生的记忆的难度，也使得学生的背诵过程变得很痛苦。因此，改变这一现状，就需要培养学生的自主学习能力。首先，学生应该摒弃死记硬背的习惯，以强化理解为出发点，努力使知识点形成形象记忆，这样可以帮助学生有效调动形象记忆能力，更加深入、全面的理解知识点。其次，教师要改变教学中以自我讲解为主要的授课手段，应该积极利用多媒体等先进教学设备，将枯燥乏味的知识点以生动形象的方式展示出来，鼓励学生积极发言，努力探讨理论背后的世界，增加理论的可感知性，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。最后教师要对学生进行及时的指导，在学生的自主学习过程中，要把握好学生学习的正确方向，告诉学生哪些需要确切深入的理解，哪些只需要知道就行了，这样学生的学习过程就有了明确的目的，同时也简化了学生的学习过程，减轻了学生的学习负担。
　　3、结合实例，激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生自主学习的能量调节器和催化剂，可以最大限度的调动学生的学习热情。因此，在政治教育中要注意调动学生的兴趣。其实，我们身边每时每刻都有政治事件发生，因此，政治不只是为人留下的亘古不变的道理，还是我们身边的点滴小事。在政治教学中，教师要注意将政治理论与时事联系起来，利用政治理论为学生剖析其中隐含的道理，鼓励学生大胆发言，表达自己的政治观点，形成自己的政治观，这样才能让学生爱上政治。
　　4、渗透研究性学习，培养科学探索精神。研究性学习是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动，它以某一特定的具体问题或主题为探究对象，以自主探索作为学生的主要学习活动方式，所呈现的是开放学习的态势。这种开放学习推动学生去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生逐步形成科学精神和科学态度。如：教学“要从整体下把握事物的联系”时，可结合：“师生同乐“趣味运动会，让学生运用所学知识设计一项班级参赛”最优“方案。等运动会结束，由学生自主评出”设计奖“。又如：教学“适度消费”时让学生开展“今天我当家”周活动。不仅让学生有一次探索求知的历程，也增加了学生的责任意识。如此，教书育人的目的达到了。
　　总之，自主学习是学生学能生长的沃土。如果我们给学生留下足够的空间和实践，让他们获得了发展的主动权，学生就会呈现出生命发展的自主色彩彩，就能够在未来的发展中创造出新的事物、新的方法和新的思路，创造出新的生命历程。
　　参考文献：
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