【正文】摘   要：新的课程标准强调：建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化校内外各种资源，充分发挥课程资源的教育功能，丰富教材内容，有效落实课程目标。鼓励和指导学生参与课程资源的开发，把参与的过程视为自主学习、自我提高的过程。同时，要重视对学生资源的开发，使学生成为课程的重要组成部分。为体现课程标准的要求。本文就如何在教学过程中积极探索利用网络资源，提高教学效果做了总结。
　　关键词：网络资源、信息、开发利用、教学手段
　　互联网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源；从上世纪九十年代开始，随着世界互联网技术迅速发展和普及，人类社会的各项活动开始向网络信息化转化。网络作为信息传输的新介质，以前所未有的速度走进了千家万户，也走进了中学校园；进而迅速走进课堂；作为教学资源，网络资源具有共享性、无限性、适时性等特点。网络充足的信息资源及获取的便利，拓展了学校思想政治教育的界限，弥补了传统教学中信息来源于教师和教材的局限，为教师的教和学生的学提供了广阔、自由的空间。近年来，随着多媒体教学的普及，笔者就如何更好地利用网络资源，让网络在思想政治教学中发挥信息技术的优势做了以下探索。
　　一、 利用网络共享优质资源  
　　网络资源库存储着丰富的教学所需的各种信息和多媒体教学软件，利用网络，有针对性的根据所讲授的内容选取资源库上的名师教案或课件进行教学或作为教学参考，从而实现了网络优质教学资源的共享，同时也提高了自己的备课水平和教学效果。同时我也把自己精心制作的课件、练习题、试卷上传形成再生资源，供其他老师借鉴使用。从而拓宽知识视野、丰富阅历、克服狭隘的地域缺陷，例如：在初三中考复习的时候，我先从资源库上下载了有关“十八大”专题复习的课件，并针对我校学生学习的实际情况，结合自己的教学积累对专题内容进行了改进并上传到资源库，可以起到充实网络教学资源的作用，真正实现了教学资源的共享。
　　二、利用网络建立学科资源库   
　　由于网络上的教学资源形式多样，难以直接满足不同教师、不同教学方法和教学风格的需要，因此，本校同科组的老师，利用网络资源结合本校的教学实际，通过校园办公平台协同备课，在教学过程中，及时发现问题及时沟通，互相学习，取长补短；并将各自的教学经验、教学方法、教学实践、课件设计等通过校园办公平台互相传送，共同探讨，并把教研成果积累起来，创建起具有个性化的学科资源库；同时，把从网络获取的的各种素材（包括图片、视讯、声音、课件，数据等）进行二次开发，取其精华，去其糟粕，并且不断丰富，然后进行分类，目前，学校的资源库分别有：教学教案库，试题库，教学软件库，多媒体素材库等，思想品德课的教师根据自己的需求可以有效地、重复地、更大限度地使用教学资源，既减轻了备课负担，又提高了教学水平。
　　三、利用网络优化教学手段
　　传统的教学局限于教材和粉笔，不利于调动学生的积极性，网络信息化使思想政治课教学充分利用了各种信息载体，如声音、图像、视频等，这些信息具备新颖、有趣、娱乐及富含知识等特点。有利于进行启发、讨论、民主、合作等形式的教学，又能显示出因材施教的优势；网络信息化可以使一些抽象、难懂、枯燥的知识变得具体、形象和生动，让学生易于接收和理解，既开发了教学资源，优化了教学手段，又活跃了课堂气氛，有利于创造一个和谐、高效的学习环境，极大的提高了学生的学习兴趣。所以，在制作课件时，我充分利用这些网络资源，结合每节课的教学内容，从网络下载一些新闻视频，图片，时事评论链接到课件，这样能吸引学生的注意力，．提高学生的学习兴趣，又能促进学生观察力以及思维能力的发展．在轻松愉悦的环境里学到更多的知识，比如，在讲到中华民族文化博大精深、源远流长这个特点时，就从网络下载了部分少数民族文化的图片和视频，并就此引伸出如何正确对待民族文化和外来文化，学生在一片惊叹声中轻松地把知识深刻的记牢。
　　四、利用网络收集最新教学案例
　　理论联系实际是思想政治课的“灵魂”，一节课的效果如何，教学案例使用是否能引起学生的共鸣显得非常重要；而目前，思想政治课教材普遍存在滞后性的问题，很多教学案例、数据和图片都跟不上社会的步伐， 这些内容运用起来经常缺乏说服力，而利用网络资源则可以把大量的来源于现实社会富有时代气息既切合学生实际又能触动学生“灵魂”的信息展示给学生，不仅可以充实和丰富课堂内容，又可以克服教材滞后性的问题。这样就更能使思想品德课达到较好的教学效果。因此，在备课和制作课件过程中，我都通过网络收集最新的信息和一些热点内容以及时政要闻做教学案例，做到理论联系实际与时俱进，保证了思想政治教育的时效性；比如，初三内容在讲到“我国是世界格局中重要力量”这一节时，发生了钓鱼岛事件，又恰逢“辽宁舰”出海，我把这两件事的视频和各大媒体的一些重要评论收集到课件，分析中国在风云变幻的世界格局中产生的影响及中国在国际事件中发挥的作用，最后说明中国在国际舞台上的地位和作用;这些有震撼力的新闻和视频紧紧的吸引住学生的注意力，学生积极发言，各抒己见，完全融入到课堂学习中。
　　五、利用网络拓展教学空间
　　网络教学方法打破了一种固定的教学模式和学习内容的局限，通过网络设计，可以提供多套学习方案和学习方法，从而满足不同层次学生的学习需要。网络资源广泛、获取方便快捷，学生可以利用方便的上网条件跨越时间和空间的限制，足不出户就可以方便地与外界进行思想交流，为了调动学生学习的主动性和积极性，又增加了学生学习选择性，我利用网络把教学延伸到课堂外，具体做法：
　　1、在平常的教学中向学生介绍一些著名的网站，引导学生浏览热点信息，通过网络，启发学生根据教学内容自觉搜集有关信息，并对这些信息进行分析、整理，把它带到课堂上大胆发言，师生互相讨论，这样可以调动学生的主观能动性和学习积极性，使学生在快乐的学习气氛下自然地发挥出自身的潜能，使教学中的重点、难点问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决，实现课内外学习的有效统一。比如在学习我国的资源和环境问题时，同学们通过课外浏览网络信息，收集了许多有关方面的资料，在课堂上利用这些资料进行分析讨论，并对雾霾天气、水资源污染、减少舌尖上的浪费等问题提出了许多可行性的解决办法。通过锻炼，学生学会了自己去获取知识，同时能根据理论知识去分析现实问题及思考如何解决问题。
　　2、开展“课前五分钟时事播报”活动，具体做法是利用每节课上课前五分钟让同学们轮流做新闻演讲，大家利用课余时间除了剪报、读报、制作PPT之外，还非常热衷播放视频，积极到网络搜热点、搜时讯，他们选择的很多话题都能激发同学们的思考，比如：神九飞天、蛟龙下海、食品安全、创建和谐社会、医疗保障覆盖13亿人、歼—15战机展开训练、钓鱼岛事件等……通过这种时事新闻播报，同学们各抒己见，很多同学都能多角度地把这些内容同课本知识结合起来分析理解；把课本知识运用到生活实践中去。这是课堂学习的有益补充。
　　3、建立班级QQ聊天群，在校园局域网开设论坛、建立专题网页、引导学生充分利用校园网络资源，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以现时发生的生活实际为素材，设计能引起争论的初始问题及能启发深化讨论的后续问题，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，比如：看见有人跌倒该不该扶？打砸日系车是不是爱国？如何用好自己的零花钱？课余时间里的这种探究氛围既可以有效激发学生的创新思维能力和提高了学生的解难释疑能力；又可以丰富学生的情感体验，促进学生的道德实践。
　　4、创设网络学习小环境，根据教学内容提供特定的学习内容和学习目标，向学生推荐的学习软件、介绍学习网站辅助学习，通过校讯通发送和上交电子作业。这样，既有利于学生自主学习，又有利于学生充分利于课余时间巩固基础知识。这是课堂学习的延伸
　　总之，重视网络资源的开发，充分利用网络资源优化教育环境、提高教师素养、开展形式多样的实践活动，趋利避害，使初中的思想政治教育适应时代的发展要求；对提高课堂效果和促进教学目标的实现会起到事半功倍的作用，同时，也是实现素质教育的良好的途径。