【正文】摘   要:语言是思想的外衣，文章是肌肤，任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，最后都必须以语言为载体。可是语言的训练并非一朝一夕的事。在平日的教学中，不少同学一说要写作文总是眉头紧锁，抓耳挠腮，即便硬着头皮写出的文章也总是平淡无味。如何解决“无米之炊”呢？本文论述了如何积累材料，进而催开作文绚丽之花的一些途径。
　　关键词:重视课本、走进传媒、体验生活、关注名著
　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是积累，《语文课标》中也有这样的建议：不同学段学生的写作都需要占有真实，丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。因此，要写好作文就必须积累丰富的材料。只有积累了丰富的材料，才能厚积薄发，才能写出鲜活、生动的作文语言。
　　一、重视课本，感受熏陶
　　初中语文课本选入了许多名家精品，它们用生动优美的语言将我们带进了神奇的世界，向我们展现了丰富多彩的画卷。作品所表现的丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言为学生积累提供了许多经典的材料。在这些作品中，有抒写人生感悟的精彩篇章，有文情并茂的写景名篇，有丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节。因此，学生可以感受到大自然的美好，体会到伟人的至爱亲情，了解不平凡的探险之旅，走进广阔深邃的人文世界，从而受到美的熏陶。所以，课文中的丰富词汇，优美的语句，可以帮助提高学生的表达能力。如一位学生在《我爱春天》中这样提到：春天是什么？是白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花蓝波；是志南和尚“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨；是韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的柔情朦胧；是孟浩然“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的莺啭花香…… 文段围绕赞美春天这一中心，直接引用了诗词的佳句来描述春天的美景，使读者倍感亲切，如沐春风。
　　又如一学生在《我的班长》一文中这样写到：新班头海拔不很高，3的开方不足，2的开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上“草木”稀疏，更显老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳交往甚密，光学、力学常挂在嘴边……这位同学灵活化用了所学课本中的概念和术语，语言活泼、风趣、很能提起读者的阅读兴趣。
　　契诃夫说“文章应多来点花边，多一点管弦乐”。以上同学的习作充分说明语言要创新，语言要鲜活，必须要注重对课本词汇的、语句的积累，只有这样，文章才会增色，读者才会“一见钟情”。
　　二、走进传媒，吸取精华
　　中学生正处在多彩的人生季节里，他们接受语言的能力非常强，电视唱片里唱的歌词，流行的广告语和电视节目优美的句段很快被他们所接受。在一定程度上，他们从电视频幕上学到的东西并不亚于在学校所学的；从一定意义上说，电视可以说是孩子们的“第二课堂”。如果能把它点缀在文中，则会使作文新颖别致。
　　如一位学生在《我的同桌》一文中写道：我的同桌是班上的“恐怖分子”，大家背地里给他取了个外号——“拉登”。他经常会做些违纪的事情，加之又无缘无故地殴打女生。于是，大家都像躲“禽流感”一样躲避他。这位学生巧用传媒中的热点词语，生动地向我们介绍了一位不守纪律的同学形象，语言鲜活俏皮，起到了较好的效果。
　　又如一位学生在《校园二三事》一文结尾这样写道：让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。文中引用了中央电视台体育频道导语，起到了画龙点睛，深化主题的作用，可谓言简而意赅。
　　那么，如何从传媒获得丰富的积累呢？一是要指导学生观看优秀的电视栏目，关注节目导语，如“焦点访谈”、“东方时空”、“百家讲坛”等。二是吟唱优秀歌曲，如《好人一生平安》、《懂你》、《愚公移山》……当然歌词的思想内容要健康，引用歌词要与文章丝丝相扣。三是合理整合、利用网络资源。
　　三、享受生活，体验生活
　　要写好作文，必须让学生走进社会生活，走进大自然的怀抱，让学生在五彩的生活中去挖掘取之不尽的素材。只有尽情地去享受生活，体验生活给你带来的快乐，笔下才能流淌出涓涓的溪流。“写作文不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”叶圣陶说。因此在平时的教学中必须指导学生认真地观察，思考，体验，只有对生活有了一定的积淀，才不会“言之无文，行而不远”。
　　如一位学生在《街头见闻》一文中这样写道：两人对弈，胆大者棋风泼辣，刚开局便全线出击，奋勇前进，大有“气吞山河如虎”之势；胆小者重于防守，步步为营，举棋不定，惟恐一招致败，便坚持“人不犯我，我不犯人”的原则；稳重的人深思熟虑，棋风矫健，貌似平静，却暗藏杀机；轻浮的人急躁冒进，急于求成，行棋不计后果，终因一叶蔽目而全局败北……小小的棋盘反映着偌大的人生哲理，充分显示出他较强的洞察力和感悟力。因此，在教学中我们应该鼓励学生做生活的有心人，而要做到这一点，就要鼓励学生写日记，写随感。
　　四、博览群书，关注名著
　　如果说课本、电视给我们展示了丰富多彩的画卷，那么报刊、杂志、书籍则又向我们提供了一个更广泛的空间，引领我们走向生活的方方面面，尤其是名著，这是文化遗产的瑰宝，蕴含着丰富的艺术营养。因此《语文课标》中明确要求学生：“广泛阅读各种类型的读物，课文阅读总量不少于260万字，每学年阅读二三部名著。”正如一位学生在作文中写的：读《三国演义》，我们领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《水浒传》，我们懂得了什么是义薄云天，行侠仗义；读《繁星》、《春水》，我们明白了什么是童真、母爱和大自然；读《钢铁是怎样炼成的》，我们悟到了人生的真谛和生命的意义……一部优秀的名著正如一位循循善诱的导师，能给学生带来艺术的熏陶和美的享受，指引学生唯善、唯美、唯真。要做到这一点，可采用以下方法：
　　1、每周至少开设一节阅读课，让学生在这一节课中自由的翱翔，然后做好笔记，对文中的优美词句进行分类摘抄；写读书心得，就自己所看的文章内容，选择感触最深的一点写下感想。
　　2、上好名著推荐与导读课。根据大纲要求和课文《名著导读》的内容推荐学生阅读相关著作，并充分的讨论书中的人物、情节、和作品的社会意义。
　　3、举行读书交流活动。让一些读书有心得的同学向大家介绍自己所读的书，讲述对该书的理解和思考，回答同学们提出的问题。也可表露自己读书的困惑，请求大家的帮助。通过这些形式，调动同学们的阅读积极性。使他们能够在课外阅读这广阔的天地自由翱翔。 
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”多读书，读好书，好读书，大量的阅读积累为写作奠定了基础，学生在写作中就会文思泉涌，水到渠成。
　　以上就是笔者在作文教学中的一些粗浅的认识。虽然中学生生活的范围较窄，但只要学习得法。能将自己对人生，对自然，对社会的发现、理解、感悟积累下来，把观察所得变成自己的生活经验，把所读的书籍内化为自己的语言，写作时就会左右逢源，言之有物，文章就一定能绽放艳丽的花朵。