【正文】摘   要：培养学生绘画能力是小学美术教学的重要内容，也是提升学生实践能力的有效方式。教学中，我们要创新策略，运用多种方法施教，着力提高小学生绘画能力。
　　关键词：小学美术  绘画能力  培养
　　在学校教育中，美育既有自身的教育内容，又有催化德、智、体的教育作用。因此，美术是小学教育的重要学科之一。美术课作为儿童发现美，感受美，创造美的重要途径，首先要培养的是儿童的绘画能力。绘画是不同于语言的另外一种表达方式，儿童喜欢用自己的画来表达自己的感受，并通过美的感官去认识世界，接受教育。绘画还可以陶冶性情，更影响着人的世界观，增强自觉性，解放自我，满足自我表达和表现的需要。那么，如何培养并提高儿童的绘画能力呢？下面，我结合多年实践的小学美术教学，谈谈学生绘画能力培养的实践策略、
　　一、丰富主活，培养兴趣
　　任何绘画的内容都来源于生活，儿童的画无不是表现他的所见所闻、所想。儿童的生活越丰富，创作的素材就越多，兴趣就越浓。要丰富儿童的生活，培养绘画的兴趣,可以从这两方面去做：
　　首先，让学生多观察。儿童对周围的事物和大自然的一切都怀有极大的好奇心。让孩子观察、了解那些感兴趣的，富于感染力的万事万物，如蚂蚁搬家，动物园、博物馆、花卉展览、节日盛会等，教者在观察的同时给予儿童积极指导。如观看节日焰火，可指导儿童认真观察各焰火的色彩、姿态、变化、观众的神态，放焰火人的动作等。待儿童积累了足够的印象和体验，然后引发儿童把这些东西画出来的愿望。有了愿望后，儿童就能充满兴趣，专心致志的绘画。这样既加深了儿童对绘画对象的认识，让绘画的内容有所依托，又培养了兴趣，奠定了想象的基础，还锻炼了绘画能力。
　　其次，让学生多欣赏。好的文艺作品有着巨大的艺术魅力，反映了更广、更深的生活。教者应指导儿童多欣赏文艺作品，多欣赏名画，到博物馆、美术馆、或一些古建筑以及画展去参观，再辅以儿歌、影视片、儿童读物等。如上《四季的色彩》这课时，教者引导儿童通过欣赏，分析代表四个季节的名家名作，东山魁夷的《早春之路》，列维坦的《桦树林》，林风眠的《金秋》，勃鲁盖尔的《冬猎》，使孩子们从中触碰到了不同季节的色彩和景物的变化，感受到了大自然的魅力，认识到了多种艺术表现形式。用美丽的艺术形象熏陶情操，培养审美能力，积累想象与创作的材料，扩大儿童的知识面，在欣赏中进行各不相同的再创造，从而获得极大满足。这样，儿童对绘画的兴趣就会更浓，绘画能力自然也得到了提升。
　　二、启发想象，激发创造
　　创造性想象是孩子艺术创作的翅膀，翅膀越有力，创造越升华。
　　孩子有纯净的童心，有天真无邪的情感，更有不受时间空间限制的难能可贵的想象。富于想象的主题能有效地激发孩子的创作。如《在快乐的节日里》这堂课的主题，就非常富于吸引力，儿童喜欢过节，在节日里充分体验到了快乐。孩子们最喜欢什么节日？节日怎么玩最快乐？和谁玩最快乐？自己想象，自己定！儿童喜欢画这个主题，展现出了丰富的想象，就能乘着想象的翅膀自由翱翔。再如《我喜欢的鸟》这一课的联想，有的孩子会画出一个“鸟人”，长着人的头，鸟的身子，再画上天使的翅膀，这些都是想象的发挥；另一方面，让儿童从一个事物联想创造成其他的事物，还是《我喜欢的鸟》，可以引申为未来天空中的交通工具，太空飞船等等。
　　三、遵循规律，方法多样
　　教儿童绘画的目的，就是根据孩子心智的特点，通过认识，再认识的过程使他们的想象力，创造力和审美能力得到发展。
　　6-7岁儿童的思维特点以具体形象为主，由此逐步向逻辑思维过渡。11-12岁的儿童，抽象逻辑思维渐占优势，但也需要具体的，直观的和感性的东西作为支撑。此时，儿童的绘画能力已从涂写性的绘画游戏逐渐发展到能自由构图，理解空间、大小、立体和透视关系了。这两种思维方式过渡是孩子绘画心理发展的必然规律，待儿童具备了一定的具象思维能力，再训练临摹和技巧，才不会扼杀其创造性与兴趣。临摹，是学习绘画的方法之一。大多数儿童的临摹基本上是照搬，所以在临摹中，教者应指导儿童能主动地分析一些作品，有选择，有目的，大胆的拼凑剪裁，生成再创作过程，成为帮助他们体验创作成功的良好途径。教学中，我们应加强这一方面的训练，特别是我们小学生的美术教育，不可忽视其作用。
　　四、适时鼓励，培养自信
　　绘画，可以培养孩子的耐心，观察力，注意力，创造力，平衡感，集中力，审美能力……
　　初画时，儿童对绘画是有热情的，此时，教者要抓住机会，多鼓励，善表扬。儿童的画面形式灵活多变，内容丰富，天真浪漫，充满个性。所以，我们不要片面的看画得像不像，不要只看是否画得精巧，或者技巧是否高超，而应当主要看他们是否有想象力。有些儿童画，并没有具体的形象，但画面色彩绚丽和谐，构图丰富大胆，这些大胆的想象正是儿童绘画中最宝贵的东西。此时，不仅要对孩子的画加以肯定，多找优点，多赞赏，还可以用鼓励的方式提出努力的方向。如眼界开阔的孩子，画面表现的内容可更丰富，构图可更饱满；抽象概括能力强的孩子，可力求主题突出；细心沉稳的孩子，可要求精雕细作；技巧熟练的孩子，可鼓励少重复多变化；绘画拘谨的孩子，应鼓励孩子大胆用笔，加强色彩反差，引人注目。
　　总之，儿童绘画是从易到难，由简到繁，循序渐进的过程。在这个过程中，需要家长和老师给儿童提供良好的环境和条件，并给予适当的引导和鼓励，让孩子接触不同形式的绘画，多和同伴进行交流，锻炼孩子的人际交往能力和自信心，让儿童爱上绘画，学会仔细观察，虚心请教，勇于探索，敢于创新，并勤加练习，丰富情感，乐观积极，从而达到培养儿童的绘画兴趣，提高儿童的绘画能力的目的，让艺术的幼苗茁壮成长！
　　参考文献：
　　[1]吴圣香，对幼儿美术教育中创造力的培养研究[J].教育，2016年。
　　[2]陈婕，绘画活动中培养幼儿创造力的实践研究[J].金色年华，2012年。
　　[3]郭丽江，浅议自主性绘画中幼儿创造力的培养[J].课程教材教学，2015年。