刊名: 教师教育研究
主办: 北京师范大学;华东师范大学;高等学校教资培训交流北京中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-5905
CN: 11-5147/G4
邮发代号:2-418
历史沿革:
曾用刊名:高等师范教育研究
期刊荣誉:社科双效期刊;国家新闻出版总署收录;中国期刊网核心源刊;CSSCI 中文社会科学引文索引来源期刊;北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊;
创刊时间:1989
体验式教学在初中化学的实践
【作者】 李 敏
【机构】 鄯善县第二中学
【摘要】【关键词】
【正文】摘 要:目前,随着我国教育改革的深入推进,人们不但对化学教学有了一些了解,而且认识到学习化学知识的重要意义。由于初中学生的化学基础十分薄弱,初中化学知识又比较抽象难懂。因此,教师要想有效提升初中化学教学的效率,还有一定的难度。而随着教育改革的不断落实,各种先进有效的教学方法涌现了出来。其中,体验式教学模式能有效增加学生在学习过程中的体验。教师在化学教学时,运用体验式教学模式进行教学,能有效降低化学知识的难度。基于此,本文对体验式教学在初中化学教学中的实践进行了探究。
关键词:体验式教学;初中化学;实践研究
教师在化学课堂教学中,运用体验式教学模式进行教学,能有效提升学生的化学学习水平,能有效发散学生的创新思维,从而对提升化学课堂的教学效果有十分重要的意义。因此,教师在开展化学课堂教学时,要重视把体验式教学模式融入到课堂教学中。化学知识和人们的生活密切相关,当学生的化学水平提升到一定的高度后,才有助于学生运用化学思维去看待生活中的事物。因此,提升学生学习化学知识的兴趣,促使学生认真学习化学知识,对学生未来的发展有十分重要的作用。
一、重视开展化学实验
教师在化学课堂教学中,运用体验式教学模式进行教学时,要重视增加化学实验的次数。以此,增强学生对化学知识的直观体验。化学实验是化学教学的基础,有效的开展化学实验,有助于学生通过化学实验,验证化学教材中的理论知识,这对提升学生更好地学习化学知识,有十分重要的意义。因为,化学实验和其他的化学模式相比,对学生更有吸引力。所以,有效开展化学实验有助于学生更好地了解化学知识。教师借助化学实验进行教学,有助于学生快速突破化学知识学习中的重点及难点,对增加学生学习化学知识的信心,有十分重要的意义。但是,在实际的初中化学教学课堂中,有的教师并没有认识到开展化学实验的重要意义,遇到化学教材中的化学实验知识时,只进行一些简单的讲述。因此,教师为了提升化学课堂的教学效率,就应重视在化学教学课堂上进行化学实验的演示,并借助有趣的化学实验,充分调动学生学习化学知识的主动性。同时,教师引导学生自己做化学实验,有助于提升学生学习化学的乐趣,有助于提升学生解决问题的能力。[1]
二、把问题情境导入化学教学中,增加师生互动环节
化学学科与其他学科相比,具有较高的实验性。因此,教师应合理的把问题情境导入化学教学中,增加学生学习化学知识的体验,这对教师更好地调动学生学习化学知识的主动性,提升初中化学教学的质量有十分重要的意义。例如,教师在教学初中人教版“燃烧及其利用”一课时,可以把问题情境导入化学课堂教学中,并向学生提问:燃烧的条件有哪些?了解燃烧的条件能够帮助人们解决生活中出现的哪些问题?这样,通过教师的提问,有助于学生对此问题展开交流讨论,对发散学生的思维也有重要的意义。然后,教师要把学生的观点进行统一梳理,引导学生通过化学实验,对学生得出的观点进行辨析。学生在进行燃烧条件的化学实验过程中,通过化学实验呈现出直观的化学现象,可以有效得出燃烧需要可燃物、助燃物及引火源三个要素。教师在化学教学课堂上,导入问题情境教学模式,不但有助于教师调动学生学习化学知识的主观能动性,而且有助于学生对所学习的化学知识进行思考交流,有助于学生养成高效学习化学知识的良好习惯。同时,学生主动参与到教师创建的问题情境教学中,对学生感受体验式教学的魅力,也有十分积极的意义。教师还可以借助问题情境教学模式,让学生对所学的化学知识进行巩固和消化,从而有助于学生建立完整的化学体系。教师在设置问题教学情境时,可以把与化学知识相关联的生活元素,引入到课堂教学情境中,从而让学生更好地感受化学知识的魅力。[2]教师在化学课堂教学中,可以设计师生互动的环节进行教学。这样,有助于增加学生学习化学知识的体验,有助于提升学生理解化学知识,有助于提升教师的教学质量。教师在和学生进行有效互动后,才能更准确判断出学生的学习能力,这对教师设计未来的化学教学活动有十分重要的作用。在师生互动的环节中,学生和教师之间可能会出现不同的观点。这时,教师要给予学生充分的尊重,让学生有充分的时间对问题进行思考。这样,不但能有效提升学生的思维能力,而且有助于提升学生化学知识的储备量,让学生能更好地巩固所学的化学知识。
三、结束语
总之,教师在化学课堂教学中,要重视把体验式教学引入到课堂教学中。这样,才能有效提升学生学习化学知识的兴趣,提升学生创新思维的能力,从而对学生树立学习化学知识的信心,让学生在学习化学知识的过程中,培养学习的兴趣,有十分重要的意义。因此,化学教师要根据初中化学的实际教学情况,以及学生学习的需要,在课堂教学中运用体验式教学模式进行教学。
参考文献:
[1]鲁金龙.体验式教学在初中化学教学中的实践[J].学周刊,2019(36):79.
[2]黄志.体验式教学在初中化学教学中的实践[J].华夏教师,2019(18):43.
关键词:体验式教学;初中化学;实践研究
教师在化学课堂教学中,运用体验式教学模式进行教学,能有效提升学生的化学学习水平,能有效发散学生的创新思维,从而对提升化学课堂的教学效果有十分重要的意义。因此,教师在开展化学课堂教学时,要重视把体验式教学模式融入到课堂教学中。化学知识和人们的生活密切相关,当学生的化学水平提升到一定的高度后,才有助于学生运用化学思维去看待生活中的事物。因此,提升学生学习化学知识的兴趣,促使学生认真学习化学知识,对学生未来的发展有十分重要的作用。
一、重视开展化学实验
教师在化学课堂教学中,运用体验式教学模式进行教学时,要重视增加化学实验的次数。以此,增强学生对化学知识的直观体验。化学实验是化学教学的基础,有效的开展化学实验,有助于学生通过化学实验,验证化学教材中的理论知识,这对提升学生更好地学习化学知识,有十分重要的意义。因为,化学实验和其他的化学模式相比,对学生更有吸引力。所以,有效开展化学实验有助于学生更好地了解化学知识。教师借助化学实验进行教学,有助于学生快速突破化学知识学习中的重点及难点,对增加学生学习化学知识的信心,有十分重要的意义。但是,在实际的初中化学教学课堂中,有的教师并没有认识到开展化学实验的重要意义,遇到化学教材中的化学实验知识时,只进行一些简单的讲述。因此,教师为了提升化学课堂的教学效率,就应重视在化学教学课堂上进行化学实验的演示,并借助有趣的化学实验,充分调动学生学习化学知识的主动性。同时,教师引导学生自己做化学实验,有助于提升学生学习化学的乐趣,有助于提升学生解决问题的能力。[1]
二、把问题情境导入化学教学中,增加师生互动环节
化学学科与其他学科相比,具有较高的实验性。因此,教师应合理的把问题情境导入化学教学中,增加学生学习化学知识的体验,这对教师更好地调动学生学习化学知识的主动性,提升初中化学教学的质量有十分重要的意义。例如,教师在教学初中人教版“燃烧及其利用”一课时,可以把问题情境导入化学课堂教学中,并向学生提问:燃烧的条件有哪些?了解燃烧的条件能够帮助人们解决生活中出现的哪些问题?这样,通过教师的提问,有助于学生对此问题展开交流讨论,对发散学生的思维也有重要的意义。然后,教师要把学生的观点进行统一梳理,引导学生通过化学实验,对学生得出的观点进行辨析。学生在进行燃烧条件的化学实验过程中,通过化学实验呈现出直观的化学现象,可以有效得出燃烧需要可燃物、助燃物及引火源三个要素。教师在化学教学课堂上,导入问题情境教学模式,不但有助于教师调动学生学习化学知识的主观能动性,而且有助于学生对所学习的化学知识进行思考交流,有助于学生养成高效学习化学知识的良好习惯。同时,学生主动参与到教师创建的问题情境教学中,对学生感受体验式教学的魅力,也有十分积极的意义。教师还可以借助问题情境教学模式,让学生对所学的化学知识进行巩固和消化,从而有助于学生建立完整的化学体系。教师在设置问题教学情境时,可以把与化学知识相关联的生活元素,引入到课堂教学情境中,从而让学生更好地感受化学知识的魅力。[2]教师在化学课堂教学中,可以设计师生互动的环节进行教学。这样,有助于增加学生学习化学知识的体验,有助于提升学生理解化学知识,有助于提升教师的教学质量。教师在和学生进行有效互动后,才能更准确判断出学生的学习能力,这对教师设计未来的化学教学活动有十分重要的作用。在师生互动的环节中,学生和教师之间可能会出现不同的观点。这时,教师要给予学生充分的尊重,让学生有充分的时间对问题进行思考。这样,不但能有效提升学生的思维能力,而且有助于提升学生化学知识的储备量,让学生能更好地巩固所学的化学知识。
三、结束语
总之,教师在化学课堂教学中,要重视把体验式教学引入到课堂教学中。这样,才能有效提升学生学习化学知识的兴趣,提升学生创新思维的能力,从而对学生树立学习化学知识的信心,让学生在学习化学知识的过程中,培养学习的兴趣,有十分重要的意义。因此,化学教师要根据初中化学的实际教学情况,以及学生学习的需要,在课堂教学中运用体验式教学模式进行教学。
参考文献:
[1]鲁金龙.体验式教学在初中化学教学中的实践[J].学周刊,2019(36):79.
[2]黄志.体验式教学在初中化学教学中的实践[J].华夏教师,2019(18):43.