【正文】摘   要：学校发展的核心是教育教学质量，而教育教学质量提升的关键是教师，教师提升的关键是教师的专业水平和教学能力的提高，没有教师的发展，一定没有学生的发展。
　　关键词：融会贯通   教育观念   专业水平   高效课堂
　　大千世界，变化无穷，在5G还没来临之前，总想有点沉淀。随着信息时代引来的教育信息化，教育方法，教学模式，犹如雨后春笋，有时又如扎在鞋底的一颗钉子，不时督促你忍者疼痛也要不停前行。从两会后教师这个行业，越来越受到社会的关注，教师的教育方式也越来越受关注。教育教学方法是定岗上线，还是始于足下令许多老师迷失了授业的方向。但方向与目标是一致的——都想让学生达到知识融会贯通。但理想与实现总是隔着一层浓雾，弥漫在我们周围。  
　　通过学习《义务教育学校管理标准》《山东省中小学教学基本规范》《滨州市教育科学研究院2019年工作要点》等文件，结合自己的实际案例，我对教育教学，教育管理有了深层次的认识。最近阅读了一篇发表在《山东教育》的文章，题目是《冰堡里的女孩》。文章的大体内容是教师采用沟通交流的方式感化“黄思慧”的。在这篇文章中我感知到“孩子终究是孩子，他们没有长大，只有在不断地犯错误和改错误的过程中，他们才能长大，我是他长大的导航员之一。”同时找到沟通的切入点——聊起了她的家庭，认真地听她的倾诉，再做心理疏导，达成协议，促进学生认识自己的错误与不足，并虚心改正自己的错误。
　　在整个的文章中，作者对学生的思想转化写的轻描淡写，举重若轻，仅仅一次谈话就能改变一个对父母、家庭“嫉恶如仇”、“出离愤怒”的“小姐姐”感化成为积极认错的乖巧女孩，这样的实例在现实教育中可能是万分之一特例。班主任老师都处理不好的事情，在一次谈话就能解决的只能写在纸上。
　　个例映射出的问题再深入推敲，这何尝不是说教化思想态度有待提高的部分教师呢？仅仅利用一种方式可能对之束手无策，改变一种沟通方式，从另一个细节抓起，也许能触动教师的心灵。这段时间总是被赶出来的期中分析萦绕自己的情绪，想到的大多是孩子们的成绩下落，后面孩子的后半生前途，同时又担心这部分班级教师的心理打击，与钝化思想的更加禁锢，唯有的办法促进教师的态度与能力共长又是那么遥远！思来想去，这何尝不是一种“待进生”的转化历程！在开学之初《规划》中曾提到不仅要对学生“培优补差”还要对教师“培优补差”，而时间总是那么地快，春日消逝，盛夏将临，“培优补差”在我的日程表中淡化的几乎找不到，虽每天都在路上，但每天总有完不成的任务在规划的指缝中溜走，这也许是自己需要提高的一个历程吧！
　　教师的心灵不再像学生时期的稚嫩与简洁，但是所有的心都是热的！如何让教师的热心不被禁锢在冰堡中，“寻找获得感”也许是一把钥匙。
　　每年的评比，每届的考评，有的教师在态度与能力的角逐中始终热情高涨，信心满满，而有的老师心则深深潜入冰谷。其中不乏有改观、有改变，更多的是等次的一成不变。当然，在教师们甚至是每个人的眼中第一印象非常重要，而任何事情都不是一成不变的，带着发现的目光去感知、感觉、感受老师们的成长是校长或中层的一种“获得感”，而教师的“获得感”又从何而来呢？被鼓励？被表扬？高回报？随着时间的流逝与考验，真正的“获得感”已悄悄转变成“职业幸福感”，“职业获得感”。而作为教师的“获得感”无怪乎教师的点滴进步！不仅包括课堂的把控，成绩提升，一趟流畅顺利的课堂希望我们作为学校的领路人，教师的教学主推手，学生的保护神，不吝啬自己的眼睛，用发现的眼光多挖掘教师的长处并在老师们中多加推广，让老师找到自己的“存在感”，“获得感”。多彩缤纷艳羡的目光对任课教师来讲永不褪色！少些偏激的语言，多些公正、褒奖、大胆的评价会给老师们带来更宽、更广的发展、成长的教育之途。
　　课堂是教师提高教学能力的主要阵地，因此，打造高效课堂，实行听评课和优质课评选，是系部和各教研室一直要坚持的方法。人人讲公开课，教研室内讲优质课，全校讲观摩课，每期都要进行，而且每次讲课要求每讲必说，每听必评，人人参与，人人过关，最后推选出的选手在全院上观摩课，学院对这些选手大力表扬和奖励，营造出积极参与听讲评课活动，通过赛课和观摩课，使一些骨干教师脱颖而出，成为学校教育教学改革和课程改革的带头人和践行者。
　　反思性教学作为一种有效促进教师专业发展的方式，越来越多地受到教师的接纳。培养具有反思能力的教师，不断对教学实践进行反思，是教师专业发展的重要途径之一。反思是教师成长中一项非常重要的内容，但是真正找到恰当的反思点，坚持认真反思的教师比较少，更多的教师是在应付，因此，我们的工作重点并不是仅仅检查教师有没有反思，而是重视教师反思的质量，注重教师反思的方法和途径，如教学前反思，教学后反思，自我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的课堂，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用，并且将反思内容在教研活动上公开，让广大教师参与评议。
　　一个教育团队的管理与评价会镶嵌教育领域的方向与印痕。发挥领导者的智慧，多关注师生的生活、工作、学习，让教师在学校里工作生活的舒心，对学生的学习与生活热心，家长才会放心，领导才会宽心。一所学校有时像极一个班级，宽严适当，各有所长，让更多有志之师融入教育，让更多孩子起于教育，走向辉煌，也许是个人心灵的冰融之程。
　　参考文献：
　　[1]唐金华.提高教师教学水平和能力的措施[J].《中国教育学刊》，2016.02
　　[2]王强.浅谈提高教师教学水平的基本途径[J].《素质教育》，2014.11