【正文】《中小学音乐课程标准》中明确指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动，……与之产生强烈的情感共鸣。”因此，在小学音乐课堂教学中，教师应充分发挥学生主观能动性，拓展学生的视野，培养学生的情感，激发学生的想象力和创造力，从而让他们形成正确的审美观和价值观，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
　　一、加强小学生音乐欣赏能力的重要性
　　1.音乐欣赏教学有利于拓宽小学生的音乐视野范围
　　音乐欣赏课堂的教学有利于拓宽小学生的音乐视界范围，一些音乐歌曲由于艺术性和思想性很高，所涉及的音乐范围广、难度过大，学生很难将其唱出来但可以通过音乐欣赏感悟其中的意境。音乐欣赏的题材和内容更加丰富，通过欣赏接触到的音乐作品远远多于课堂上唱的歌曲，同时通过大量的外国音乐优秀作品的接触中，丰富了学生的音乐知识，拓宽了音乐视野。
　　2.丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣
　　加强音乐的欣赏教学，通过听觉的感悟，结合实际的乐器，不仅丰富了课堂内容，活跃了课堂氛围，增添了课堂趣味性，也使得学生在对乐器的合奏、独奏等形式中丰富器乐知识。加强音乐欣赏教学不仅增添了课堂教学趣味性，同时也丰富音乐教师的教学方式，实现最优化的课堂教学效果。
　　3.培养学生的音乐情操和欣赏能力，激发爱国情怀
　　通过对音乐的欣赏，学生可以接触到古今中外不同风格类型的优秀作品，在以听觉的效果直接作用于学生的心灵，通过对音乐旋律的感知，增强对音乐的理解和领悟，提升自身的欣赏能力。通过对古今中外不同年代时期不同体裁的优秀歌曲的欣赏，在自我的比较和分析过程中，不仅可以感悟我国深远的音乐文化遗产，更加的热爱我国的音乐，同时可以提升学生自身的道德情操，净化学生的心灵。
　　二、小学音乐欣赏教学的策略
　　1.仔细研读课标、尊重教材、用好教材
　　教师要仔细研读课标，课程标准是在《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导下编写的，是教学和培养学生学科素质的主要依据，对教学具有重要的指导作用。因此，立足教材首先应该立足课标。音乐教师应该潜心研读音乐课程标准，学习和理解音乐基本理念，准确把握课程的总目标和各学段目标，这样才能在挖掘教材中做到心中有目标、胸中有方法。
　　音乐教学必须尊重教材，用好教材。每一位音乐教师要以极大的热情投入到新教材的学习研讨中，以尊重和爱护的态度，带着建设新教材的任务使用教材。在提高驾驭教材能力上下工夫，逐步做到把握其内涵要义，对教材驾轻就熟。只有教师能够对教材进行真正意义上地解读，能够站在与教材编写者同一个高度去审视教材，能够切实找到国家意志和学生发展需求结合点的时候，才有可能超越教材。
　　2.利用多媒体教学，视听结合
　　音乐欣赏涉及到器乐欣赏、歌曲欣赏、戏曲欣赏及古今中外几十种乐器的形状、音色特点等内容。如果传承传统的音乐教学，依靠几本教学录音带、几样乐器和书上的几幅图片，根本不能吸引学生的注意力。但是采用多媒体教学，效果大不相同。多媒体教学不仅能够准确地表现歌曲体裁、音色和音乐形象，还有丰富的画面给学生以直观的感受，带给学生听觉与视觉的双重享受，在情景再现中，能够激发学生的兴趣，最大限度地调动他们多种感官参与教学活动，有助于提高音乐欣赏教学效果。
　　3.把握主线，提升情感
　　（1）以音乐为主线，强调音乐情感的审美升华
　　从音乐美的本质来说，音乐的进行过程实际上就是情感的展示与变化过程。音乐作为情感的载体，虽没有语义性却是最生动的心灵语言，音乐欣赏教学应该更注重情感的体验和交流。在欣赏教学中，要牢牢把握音乐这条主线，通过音乐情绪与情感的特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，达到情感的审美升华。这种情感应该是内心深处的体验，而不是仅仅停留在外化的层面上。实践证明，音乐欣赏教学中真正有效的教学，它会不断地激起学生的情感共鸣，激发学生对音乐的兴趣，为终身热爱音乐奠定良好的基础。
　　（2）以音乐为主线，强调音乐想象的个性体验
　　音乐的不确定性给予音乐听赏丰富的想象空间，课标中描述“要鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解”。这是培养学生个性，让他们在课堂中张扬个性的体现，其前提之一就是要遵循“以听赏为主，不用老师过多的讲解代替学生的听觉”的原则。强调“听”，培养良好的聆听习惯是多么的重要。前提之二就是要遵循“尊重学生的理解，不用老师自己的理解代替学生的感觉”“不用成人化的方式代替学生的学习”的原则。
　　4.教授学生欣赏音乐的方法
　　开设音乐欣赏课之目的是为了培养学生欣赏音乐作品的能力。所以，每让学生欣赏一首音乐作品，就要让他们掌握一些方法，积累一些知识和领悟一些道理。一首音乐作品，总是表现了作曲家对现实生活的感受。因此，要想深刻地领会作品的思想内容，就必须了解作品产生的时代背景和时代特点。像《黄河大合唱》这首歌曲就产生于我国抗日战争时期，眼看着祖国大好河山被侵略者蹂躏，中华民族处于水深火热之中。作者冼星海满腔悲愤，但又坚信伟大的中华民族是不可战胜的，特别坚信中国共产党领导下的人民军队抗日战争必定取得胜利。于是作者谱写了这部作品，为抗日发出怒吼，为大众谱出呼声。
　　三、结束语
　　以上几点是笔者多年在小学音乐教学中的一点体会，虽然收到了一些效果，但尚待进一步实践完善。总之，在音乐教学过程中，教师应通过各种形式的教学手段和途径，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的音乐素养，帮助他们感受和体验音乐作品所表达的内涵、意境，以获得美好的音乐享受。