【正文】摘   要：绘本内容形象生动，具有趣味性，非常适合低年级小学生阅读。本文主要就在小学低年级语文课堂教学中，结合教育实践，阐述了绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用途径。
　　关键词： 小学语文；绘本阅读；教学策略
　　课堂的主体向来就是学生。一堂课当中，想让学生真正成为课堂的主人，就应该以学生为中心来制定好上课的方案，重视学生的感受，放手让学生自己来表达。采用绘本阅读的教学方法能够激发学生的学习兴趣，使得教学内容变得形象生动，便于学生在学习的过程中掌握阅读中需要核心知识点。
　　一、拓展小学语文教学方式，提高学生综合素养
　　在低年级的绘本阅读教学中，教师应该注意对绘本阅读教学的备课，在保证学生能够完整理解图画的前提下选择适当的绘本教学案例，在提高学生对文章的认知的条件下，进而提高学生对文章中重点、难点的理解。因此，在绘本阅读教学中，较少可以采用一些文章中相适应的图画，在学习文章开始前，给学生讲解图画中具体的内容，在学生对图画有一个基本的认识后，再从图画出发，引导学生从多个角度学习阅读中核心内容，进而对文章有一个整体的认识。在小学阅读教学计划中，教师应该明确绘本阅读教学对学生阅读素养的影响，让学生从中学习到阅读对个人素养的重要性。从绘本阅读教学中培养他们形成正确的价值观，形成团结互助，热爱国家的意识。例如，在“丑小鸭”这篇童话故事的时候，学生对其中丑小鸭这个形象的认识并不是很清楚，学生在之前的学习中没有一定的学习基础，教师可以在课堂教学开始前给学生展示一组关于记录了一只丑小鸭的成长历程的绘本图画，图画中一只小丑鸭在生活中它处处受同伴的嘲讽和排挤，但是它不自卑，不气馁，经过它自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这从图画中学生对丑小鸭这个童话故事有了一个基本的认识，学生对真、善、美有了更加深刻的认识。
　　二、充分利用多媒体设备，为学生创造良好的阅读环境
　　教师在进行绘本教学的时候，也要考虑到教学的内容、要求、目标和学生的特点等因素，将多媒体设备灵活运用。比如，教师或者学生在讲故事的时候，运用多媒体适当的配上符合故事主题的音乐，那么学生的听觉会受到冲击，是不是更容易走进故事的情境之中了呢？又比如，教师还可以利用多媒体设备给学生的视觉带来更多美的体验。绘本中的一幅幅图片固然很美，学生低头看图片就能发挥想象，但如果能把这些图片在电脑上播放出来，把静的事物变成动态的，是不是学生就更有兴趣了呢？还比如教师可以适当找一些与绘本故事有关的动态小视频进行播放，让学生能更清晰的感受到主人公的心情，从而形成情感上的共鸣。低年级的课堂本应就该活泼生动，充满童趣的。利用多媒体设备把图片、音乐、视频三者进行完美的结合，为课堂烘托好氛围，让学生在良好的环境中进行学习。五彩的图片、美妙的音乐、有趣的视频，让学生在阅读的同时还能享受到视听盛宴，促进学生全身心投入到绘本阅读中。总之，绘本阅读作为一种阅读补充形式，积极地运用到语文教学之中，对解决低年级学生的阅读问题有着积极的作用。
　　三、创设教学情境，培养学生对绘本阅读的鉴赏能力
　　在低年级的小学语文绘本阅读教学过程中，学生的阅读鉴赏能力是教学的主要目标之一，为了更好地提高学生对绘本阅读中图画的认知，进而提高学生对阅读的鉴赏能力，教师可以在绘本阅读教学过程中，教师在阅读教学中可以让学生自己观察图片中的人物的形象，然后阅读文字，这样有助于学生更好的理解文章中的难点，进而提高学生的鉴赏能力。由于低年级的学生的思维较活跃，而且想象力丰富，所以在绘本阅读教学中教师可以给学生展示文章中的一些插图，然后给学生讲解文章的内容，学生在图文的帮助下，会对文章有一个基础的认知。在阅读教学中会更好对一些较难的句子认识更加的全面，对句子的鉴赏能力也会得到大幅度的提高。例如，在讲诸葛亮“借东风”的时候，教师可以让学生在学习前通过看一组关于借东风的图画，学生在对图画中每个人物进行一个认识，然后从中的事物有一个清晰的认识，自然会对文章中战争的场景描写会有一个深刻的理解，学生的对文章中对曹操神态描写的鉴赏会有一个深入的认识，有一位同学形象的描述到“当得意洋洋的曹操以为这次一定能够荡平江东的时候，却不知自己犯了兵家大忌，把船连接在一起，导致自己的船队在大火中片甲不存。”学生通过自己朗读文章后能够对文章的含义有更加深刻的理解，学生对文章的鉴赏能力也会在课堂中得到提高。　　
　　四、激发绘本阅读兴趣，灵性提升写话能力
　　教师在进行绘本阅读的相关教学时，要鼓励学生根据绘本中的图画来说出自己的理解，然后教师通过讲解有趣的故事来让学生产生情感上的共鸣，既能够吸引他们注意力，也能提升他们的学习兴趣，让他们通过绘本阅读来加强小学语文写话教学效果。例如，教师可以通过引入《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》这三篇绘本来向学生展示一幅亲子间的温暖图画。首先教师让学生通过图画来描述一下自己所理解的故事，再将自己所理解的故事和绘本阅读中的故事进行对比，要学生通过绘本阅读中的图画和文字能够更深刻地感受到亲情的温暖。为了让学生全身心地投入到课堂教学之中，教师可以给学生提出问题：大家平时和父母的相处模式是什么样的？鼓励学生通过小组交流进行探讨，每个人都要发表自己的意见、分享自己的故事，然后由教师选取几个学生上讲台分享自己平时和父母的相处模式是什么样的，从而激起他们内心的情感，提升他们的表达能力。
　　结语：在小学语文教学中，绘本阅读教学是低年级阅读教学的一种新的教学方式，很多教师应该注意绘本教学中对图画的选择，在阅读教学前通过绘本给学生讲解阅读文章的具体含义，通过让学生观察图画对文章有一个基本的理解，进而发挥想象力对文字有个深入的认知。
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