【正文】        摘   要：古人云“读书百遍，其义自见”，语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练。阅读教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中的有效的发挥，才能有助师生的共同成长，也才能让阅读教学品出真正的味儿来!
        关键词：理解    训练    提高    能力    文化底蕴        注重成长    感悟    真诚
        小学语文教学的目标是：“学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯”。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫，小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。古人云“读书百遍，其义自见”，语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练。
　　在语文课程改革浪潮的冲击下，我们的课堂教学越加明晰的指向为一个实践活动的整体的、师生交互作用着的动态过程。我认为二十一世纪的课堂也必将是“学习共同体”的课堂！最近笔者非常有幸的倾听了天津特级教师李卫东先生的课，他所执教的是《可爱的草塘》，整堂课师生情感有如涓涓细流，清新而不失跌宕;又如品茶一般，芳香四溢，满齿留香。读书亦品茶，品出文中的言外之意，弦外之音，读书也比有一番情趣。如何让阅读教学也有韵味可品？
        一、 品味教师文化底蕴及主导作用----不容忽视
         《课标》中提出要“全面提高学生的语文素养”，而我认为，提高语文素养----教师先行。我们的祖国历史悠久，文化灿烂。唐诗、宋词、元曲、诗赋都是我国文化的瑰宝，显示了我们伟大民族的智慧，古往今来所有有成就的人物必有着深厚的文化积淀。作为教师，更应该积极投入到提高语文素养的行列之中，阅读古今书籍、中外名著，阅读教学杂志，上网查询信息……将“充电”进行到底！只有教师学识渊博、语言艺术、思想深刻，才能对教材有更深刻的理解，巧妙的化解教学难题，使课堂充满文化气息，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识中。
        教师的主导作用也不容忽视。随之课改的深入，你会发现，现在的老师怕讲，要讲的少讲，少讲的就尽量不讲了！怕讲多了变成了满堂灌，有时候课堂成了“自由课”．其实，由于小学生知识经验有限，他们对课文感悟总是很肤浅的，不全面的，而教师的点拨、指导更能启发学生，促使他们产生顿悟。如我在听《董存瑞舍身炸暗堡》一课时，“一秒钟，两秒钟……”的读法，学生产生了分歧，有的认为读的要急促，有的则认为读的缓慢，并各执一词，这时老师及时指导，“大部队就要冲锋了，在这危急时刻，董存瑞舍身去炸暗堡，迫在眉睫啊！要读得快！”教师的导，必不可少，而且使学生读的更有感触。
        二、 品读文本精彩或重点部分----淋漓尽致
        在课堂教学中，要让学生经历美好的学习过程，引导实践，诱发感悟，以期让他们有所思、有所悟、有所得。一堂课不可能面面俱到，那就要“师生认同，指向明确”，从文中的精彩（重点）部分入手，如李卫东老师在《可爱的草塘》一课中，紧紧抓住作者来到草塘边见到的景象那部分，细细的和学生用心感受，品味其中之美。
        师：边读边想，你的眼前出现了什么画面？有人已经把眼睛闭上了，真好！
        师：谁把你带到了草塘边？
        生：老师、作者、老师的感情、小丽、自己……
        师：用几个字来概括到草塘边的感受？
        生：大、绿、美。
        师：它美在哪儿？让我们再去读，去品它的大和美，它大到什么程度？读句子，哪个字用得巧妙？
         ……
        李老师在课堂中不强求一律，强调的是独特的感受，通过反复的读、悟、品，学生脑海中有了形象的画面，在很短的时间内便将这一部分背了下来。
        三、 品学生课堂表现----注重成长
        现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。如今，我们在各类研讨课中看到学生出色的表现时，往往惊叹不已，并发自内心的感慨：“这些孩子真棒！”殊不知，其实只要我们平时加强训练，我们的学生也会很出色。
        1、没有语言文字的积累是空洞的，所以加强课内、课外积累是奠定学生文化修养的基石。培根说：“知识就是力量”，学生将外在的东西内化为自身的涵养，日积月累，便成为一种激励学生前进的动力。
        2、“语文应在师生平等的对话过程中进行。”教师应怀有一颗的心，使学生感受到信任、宽容、亲情，让他们敢于发表自己的独特见解，对于学生的“不规范举动”和“向权威挑战”的发问，教师要重视和尊重，让学生“说而无忧”。
        3、“兴趣是最好的老师”，采用多种形式激发学生学习语文的兴趣，使其参与到课堂之中，真正的与教师、文本融为一体。
        4、前苏联教育学家赞可夫说：“不要忘记学生本身的生活”，教学来源于生活，在生活中体现学习，在课堂中展现生活，鼓励学生积极参与各项实践活动，开阔眼界，丰富个人生活阅历，对学习语文有着积极的作用。
　　阅读教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中的有效的发挥，才能有助师生的共同成长，也才能让阅读教学品出真正的味儿来! 小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练，其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。