【正文】兴趣是最好的老师，是感情的体现，能促使学生内在动力的产生。学生学习有兴趣，就能积极思考，进入智力亢奋状态，有助于学生获得良好的学习效果。培养学生学习生物学的兴趣，是搞好生物教学的最佳途径。那么如何培养学生学习生物学的兴趣呢？
　　一、进行故事导入。
　　故事引入，激发学习兴趣。许多案例或故事不仅蕴含丰富的生物学知识，而且内容鲜活，不失为激发学生求知欲的一种好方法。如讲到近亲结婚的危害时，向学生讲述这样一则悲惨的婚姻故事：___年___月，___岁的英国女王维多利亚和她的表哥（舅舅的儿子）阿尔伯特结婚，当时谁也没有想到，这场婚姻会给她的个人生活带来巨大的不幸，他们一共生了___个孩子，___男___女，___个男孩子___个患有遗传病血友病，女孩子也是血友病基因的携带者。学生听后，兴趣盎然，课堂气氛活跃，个个若有所思，使学生更加深刻地理解了我国婚姻法规定禁止近亲结婚的重要意义。
　　二、融洽师生情感。　
　　师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生，良好的关系又是通过沟通来完成的。教师通过一系列的感情投入和沟通技巧把学生与所从事的教学工作联系起来，尊重关爱每一位学生，与学生交朋友。师生感情的建立是双向的，投入多少感情就有多少回报，在与孩子建立有效的良好的人际关系的前提下，才能更好地开启他们内在的智慧和资源。教师关心学生，学生也就信任老师、喜欢老师，也喜欢老师教的学科。良好的师生关系为教育教学发挥最佳效果创造了有利条件。
　　三、巧设问题悬念。
　　所谓悬念，就是让读者在读某个文章时越看越想看接下来的故事情节，就是给人们心理上造成一种强烈的想念和牵挂，具有很大的诱惑力，会给人造成一种跃跃欲试和急于求知的紧迫感和欲望。要引发学生的学习兴趣，就要在学生的心理上造成一种期待的情境，使其带有一种高涨的激动情绪从事学习和思考。例如，在“种子和果实的形成”中，我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出：“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。
　　四、理论联系实际。
　　“坚持实践是检验真理的唯一标准。”“实践是认知的源泉、发展的动力和目的。”生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。这涉及到学生的生活、生存、身体健康等，学生是很感兴趣的。例如，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸加快。结合如何调整呼吸频率和深度，提高呼吸的质量，从而提高长跑的成绩；应用所学有关营养方面的知识，设计自己一日三餐的食谱等这些和学生生活相关的问题。学生特别关注，另外要加强实验教学，实验课是理论与实践结合得很紧密的教学活动，故教师要努力开发和创造学生实验的资源和条件，让学生多做实验，使学生所学的理论知识得到验证，提高教学效果，激发学生的兴趣。
　　五、进行激励评价。
　　以前常说“失败乃成功之母”，是用来激励受挫者的名言。而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。所以教学上应用“成功乃成功之母”。对学生一个小小的进步给予更多的表扬、鼓励，将会激励学生去尝试获得更大的成功。例如我在课堂上给一个平时不太专心听讲的学生的提问一个简单的问题（我发觉上一节课他认真听讲），他起来答对了。我非常高兴的表扬了他，结果该生以后听课一直很认真，有了很大的进步。
　　六、通过实验活动。
　　生物是一门实验性很强的学科，新教材更是非常注重学生实验探究能力的培养。通过观察和实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。
　　七年级学生对实验有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手，热衷实验。如生物七年级上册探索生命的方法一节中，蚯蚓在什么样的物体表面爬得最快的探究实验，我就让学生自己去实验、去观察。有的学生将蚯蚓放在玻璃上，有的放在硬纸板上，有的放在软软的海绵上。通过观察，最后得出结论：蚯蚓在粗糙的硬纸板上爬得最快。理由是蚯蚓的运动依靠刚毛的协助，因此在粗糙的表面上蚯蚓爬得最快。
　　七、重视实验作用。
　　通过观察和实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。因此，在实验条件非常有限的情况下，我也尽量让学生多动手。例如，“探究鱼鳍在游泳中的作用”和“饲养和观察蚯蚓”，我在课堂上指导学生进行实验设计，周末带领学生课外进行实验，然后再在课堂上让他们来汇报。这样就解决了缺少实验器材和实验室的矛盾，大大地提高了学生的兴趣。
　　八、开展游戏活动。
　　游戏是学生最喜欢、最乐于接受的形式，也是吸引学生积极参与活动的一种有效手段。在课堂教学中，针对不同的生物题材，通过组织游戏活动进行教育教学，从而形象地展示生物的生理过程，师生共同参与、共同体验，课堂气氛活跃，则会收到意想不到的效果。例如讲到鱼类等生物的多样性时，可采用开火车的形式，让每个学生报一种鱼名，不能重复；用围棋的黑、白子代表精子或卵细胞，以了解受精时精子和卵细胞结合的机率。在游戏激励中，学生会情绪高昂，激情涌动。
　　九、利用媒体教学。
　　现行教材所配的教学视频相当精彩，如果能充分应用，一方面可以比教师口头讲解更为直观，另一方面也肯定可以激发学生的兴趣。例如，在讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时，一组组现实的画面，把生物恶劣的生存环境一一展现出来，比课本单调的文字更能增加学生的印象，更容易转变他们的思想意识。
　　然而，在课堂教学中，我还做得很不够，不是每一节课都能充分地激发起学生的兴趣，有时气氛甚至比较沉闷，对某些理论性比较强的知识没有处理好，讲授起来枯燥乏味。今后，还要注意自身素质的提高，通过不断学习，不断更新观念，转变教育教学方式，努力把课上得更精彩，让学生更喜欢我的课堂。