【正文】摘   要:一堂课有趣味的历史课，可以让学生高兴地、自觉地投入学习；紧抓历史活动课不放松，能使同学们欢呼雀跃，调动学习热情；复习时设“卡”子，让同学们深知复习的重要性和必要性，而不认为是炒“剩饭”，从而能全身心地投入到复习中去。
　　关键词:初中历史  新颖  探究  多样化
　　兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
　　一、新颖的导入。
　　在学习七年级历史第一课，《我们的远古祖先》之前，我提出这样一个思考题：自然界中是先有鸡，还是先有蛋？问题一出来，同学们议论纷纷，各抒己见，随后是各执己见，互不相让。这时，我叫大家只思考不回答，而真正要回答的问题与此相关：我们人类在地球上自古以来就有吗？人类又是怎么演变而来的？这时同学们马上绕有兴趣地投入到第一课的学习中。
　　对于一般的历史课，绝大多数情况下，我不会平淡无奇地开始一课的学习，总是会想方设法，设计一个耳目一新的导入，把同学们引入到学习中，如教学《伐无道、诛暴秦》一课时，我会这样导入：大家看过电视剧《鸿门宴》吗？这个故事发生在什么历史背景之下？项羽武功高强，为什么败在刘邦手中？或者这样导入：秦朝市场上，为什么鞋子销售不好？而拐杖却成了抢手货？一时间，同学们想探个究竟，于是津津有味地预习起来，对于不懂的听讲时也更认真！
　　二、注重探究，展现得趣。
　　教学不应该是一成不变的教学模式，应该根据教材内容和时间考量适当变换教学方法，调节师生身心。笔者设计课程时，对教材进行了适当取舍、补充、延伸、拓宽、重组，与教材外的其它资源有机整合，使之贴近学生的生活世界，适合学生的认知需求和认知水平，使课程内容鲜活起来，更加生活化、情趣化。多开展活动课，培养学生多方面的探究能力，多给学生感受成功的机会。
　　1、文革专题报告会：花3节课时间完成这个报告会，我把文革这一课设计成文革发动原因探究、知青与上山下乡运动、文革时期的周恩来、文革冤魂知多少、文革时期的红卫兵、小不点评大人物——我评毛泽东、阴霾中见曙光——文革经济十年、文革反思、林彪与四人帮等9个专题，首先学生自愿分组（有利于团结协作共同完成任务，更有集体荣誉感）的方式形成任务小组，每组7至8人，每组挑选组长一名，确定主讲一至两名，最后通过抽签挑选专题。教师先向学生讲解资料查寻的方法，告诉学生上传资料的地址，并通知学生必须提前一周完成任务并上传课件，这样教师可以提前检查学生的课件，对过程进行适当的调度，确保下一步学生的讲解能够有序进行。整个过程由学生查找资料、制作课件、专题讲解，通过一堂探究课，学生从互联网获取知识的能力、整合提炼知识的能力、团结协作、口才表演等方面的能力均得到一定幅度的提升。
　　2、军事专题报告会：我把军事部分分为四个专题，陆军、海军、空军、天军（包括导弹部队和未来太空战场），按照文革专题的模式，全班分成四个组开展专题报告，要求学生多配合军事图片和视频讲解，多阐述我国军事的最新进展。
　　3、《社会生活的变迁》一课我把它和后一课《“票证时代”的结束》进行了整合，把这两课分成衣、食、住、行四个部分开展教学，“衣”部分组织四个班学生寻找到了建国后各个不同年代的衣服，进行时装表演；“食”部分则由学生首先课前搜集各种票证，探究票证的来龙去脉及用途，了解票证盛行和消失所反映出的中国社会生活及人们生活方式的变化，同时结合容桂本地餐馆饮食的变化讲解改革开放后饮食业的巨大变化。“住”部分则主要有学生收集、自拍图片，然后展示。“行”部分学生自编自导了一部小品，谈笑间学生意识到社会生活的巨大变迁，同时领悟到我们的幸福生活来自不易。
　　4、以“百万富翁”游戏形式开展选择题复习，初中历次考试选择题题目难度不大，多是基础题，如何让学生（尤其是差生）拿到这部分分数对提高学生成绩很有帮助。我在复习过程中采用一种特殊的方法，“百万富翁”游戏式学习方法。挑选输入八年级下学期最可能考试的75个选择题，全班学生以就近原则分成8个组，小组集体商量后选代表举手发言，这种小组比赛游戏式的教学方法气氛活跃，效果很好，值得推广。
　　三、教学手段多样化。
　　我们科采用课外活动，多媒体，影视，表演剧等新式的手段教学。如采用多媒体手段加强教学能给学生生动形象的感性认识,使学生有身临其境之感,这对于激发学生的学习兴趣,促使积极思维,会产生积极的作用。在学习《伟大的历史转折》的时候,就运用多媒体展示了关于十一届三中全会的历史资料片,把之枯燥的理论性的一课变的趣味盎然起来。还有在讲解“长征精神”时,播放了电影片段《四渡赤水》,动画展示了红军在前有阻截,后有追兵的情况下不得不迂回曲折行军25000里的路线图。让学生一下子对长征有了直观的印象。更真切、更直观地感受到红军长征的艰难,从而体会到长征精神的具体内涵。这样的教学更能触动他们的心灵。 　
　　总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在新课程改革春风的吹拂下，我们每位历史教师都应该抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。