【正文】摘   要:教育孩子做一个自强不息的人，给孩子实践的机会，培养孩子的耐挫折能力，给孩子恰如其分的鼓励。
　　关键词:培养  锻炼  能力
　　在我们中国做父母的有个习惯，总爱把小孩子抱在怀里，甚至当孩子学会走路以后还是这样。常言说得好：抱大的孩子不会走。要是从保护孩子安全的角度说，抱在怀里的确是更保险一点，可是父母拢起的双臂恰似一条“绳索”,把孩子的手脚牢牢地束缚住了，使孩子手脚和大脑的功能得不到充分的发展，无形中也增强了孩子对父母的依赖性。为了孩子更好的发展，我们必须改变这种状况。
　　一、教育孩子做一个自强不息的人
　　自强不息的精神是中华民族优良的传统美德。总在父母“怀抱里”生活的孩子，活动机会少，活动范围小，社交面狭窄，往往孤僻、怯懦、自卑，交往和社会适应能力差，缺乏儿童特有的天真、烂漫、活泼、勇敢、坚强和蓬蓬勃勃的朝气。早在我国周代典籍《易经》中就讲到：“天行健，君子以自强不息。”汉代典籍《礼记》中也讲到：“知困，然后能自强也。”……几千年来，中华民族以自强不息的精神历经磨难、艰苦奋斗，创造了伟大的东方文明，屹立于世界民族之林。张海迪，一个高位截瘫、连学校门槛都没进过的人，靠着顽强的毅力，战胜了无数的困难和挫折，自学成才，取得了许多健康人都难以取得的成绩。自强自立可以造就人的成功。在日本，在孩子很小的时候，大人就给她一种思想，不给别人添麻烦。并在生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神
　　二、给孩子实践的机会
　　父母要为孩子创造各种条件，让孩子可以发挥自己的才能。孩子只有从平凡的日常生活中得到锻炼，才能从日积月累的亲身体验中积累经验，增长才干。通过自己的力量发现新事物，并且在丰富和积累社会生活经验的同时验证自己的独立性和创造性。依赖是自强的大敌，不管是在生活中，还是在学习上，凡是应该孩子自己做的，家长和老师就不要越俎代庖。我们应该坚持这样的原则：你能干的，我绝不替你干；你不会干的，我教你干；你让我干的，我要考虑该不该干。我们要努力创造条件，培养孩子的自立生活能力。比如：孩子生日的那天，家长不妨回避一下，让自己的孩子去邀请几位小伙伴来家中，由孩子们自己安排，购菜、洗菜、烧饭、做菜。虽不一定美味可口，但说不定他们在品尝自己的劳动成果之后，体味到、尝到劳动的乐趣，劳动的辛苦；也说不定通过这次小聚会，学会打理家务的本领，同时也增强了同学间的友谊，可谓一举多得。在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神，能够成为自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。让孩子自己修理摩托车，到外面参加劳动。即使是富家子弟，也要出外谋生。美国的中学生有句口号：要花钱自己挣。美国前总统里根的儿子失业后，不依靠父亲的权势，而是自己谋生，自己找工作。
　　三、培养孩子的耐挫折能力
　　现在的家长，要么过分地溺爱孩子，让他们一味生活在蜜罐中，要么就是否定评价和责备太多，肯定评价太少等等，这些做法积以时日，孩子的自主性被严重束缚，导致什么事情都依赖师长。
　　孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”但是现在的孩子由于长期的娇生惯养，身体素质、心理素质并没有真正跟上社会向前发展的潮流。由于孩子的辨识能力较差，他们只羡慕生活中或影视某些豪华奢侈的生活，他们向往的是那种前呼后拥的明星的排场，他们经不起生活的一点坎坷磨难，而我们的那些“呵护型”的家长，有时也抱着我们以前的生活不要再让孩子过，我们以前没有吃过的东西要让孩子吃，我们没能用过或玩过的东西要让孩子用和玩的想法，千方百计满足孩子的不必要的需求，不让他们累着、苦着，甚至孩子的一些小小错误，也要全力加以美化。孰不知，长此以往，孩子真的成了一个长不大的孩子。所以老师和家长要适时转变以上观念，适当创设一些逆境，让孩子从小接受艰苦生活的考验。刘少奇同志教育子女们“管放法”非常值得我们学习。1964年夏季，王光美在河北省新城县蹲点。为了锻炼15岁的女儿平平，刘少奇特地写一封信让她送去，并嘱咐秘书，不要给她买车票，不要送她去火车站，也不要通知王光美到车站接她，一切由她自理。秘书感到很为难，他想，平平毕竟是个小孩子，而且从未出过远门。刘少奇看出秘书的心思，就对他说：“对孩子一是要管，二是要放。什么叫放呢？吃苦耐劳的事情，经风雨见世面的事情，都要放手让孩子去干。
　　四、给孩子恰如其分的鼓励
　　发展心理学告诉我们，在儿童时期，他们总是通过成人的眼睛来看自己的。儿童的自信和自我认同来自父母或重要成人的评价。简单的一句“你是一个好孩子”、“你做得真不错”，就能让一个孩子心满意足、充满快乐。而一句“你不是个好孩子”、“你是怎么做的！”、“不对！”，也能让一个孩子沮丧不已、痛哭流涕。因此在成人的吝惜表扬、谨慎表扬甚至是责备中，孩子得到的是“我不够好”、“我根本就做不好”的结论，带着这种不合理信念长大的孩子，可能要穷其一生与自卑作斗争，哪来的自信？更谈不上自强了。所以，要培养自强的孩子，我们就要转换教育方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励，当然，这种表扬也不是廉价的无节制的夸奖，要恰当。 “这件事干得真不错”，“有进步，真为你高兴”，“好样的，要是再……做，会更棒的”，“你是个知错就改的孩子，真好”，“别泄气，失败是成功之母”，“有什么困难，咱们一起想想办法”……通过这种恰当的表扬鼓励，培养孩子的自强自立之心，使他们自强不息的精神得以树立。
　　赵忠心教授曾经指出，在现代社会，人们不需要“皇帝”，即使是皇帝也要自立。孩子在家里是“小皇帝”，到社会上都要成为“平民百姓”。平民百姓都要生活自理，连自己的生活都不能料理，就难正常生存。作为老师，作为家长，我们肩负着把孩子培养成材的重任。
　　让你抱大的孩子自己走路，是现在教育迫在眉睫的一件事。我们要放手，让孩子自己去尝试，去“碰钉子”，从而懂得“人生无坦途”，树立大无畏的精神和勇气。对待孩子，既不无原则的迁就和百依百顺，也不主观意断横加干涉。使孩子能在困难前不急躁，不气馁；成功面前不骄傲，虚心向上，让我们的孩子最终成长为一棵参天大树。