【正文】英语作为一种交际语言，在社会中起着举足轻重的作用。人们学习英语很重要的一个目的就是为了能够用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的，而这是建立在听的基础上。没有听，就不可能有说。提高中学生听的能力，是中学英语学习中必不可少的一个环节。它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高。但是部分学生因为听力较差而倍感苦恼，因此，提高中学生的英语听力水平已迫在眉睫。如何有效提高学生的英语听力？本人通过长期的英语教学经验给出以下几点意见： 
　　（一）激发兴趣，培养习惯。　　
　　（1）激发学生兴趣。增强学生的学习信心。首先，明确听的目的。结合学生的语言水平，由浅人深、由低到高地进行，逐渐培养学生听的欲望。其次，引入竞争机制。在课堂上，教师可采用抢答的方式，激发学生听的兴趣，刺激学生的大脑反应，活跃课堂气氛。最后，注意培养学生的自信心。信心是使兴趣持久的一剂良药。教师可选择一些符合学生实际语言能力、趣味性较强的听力材料。
　　（2）树立信心，排除心理障碍。积极主动地去听一些与教材内容同步的听力材料。开始时可以反复多听几遍，直到听懂为止，逐渐地变为听一、两遍就懂，再找难度稍大的材料听。在不知不觉中会发现自己的听力水平在提高。兴趣渐增，信心也随着增强，因害怕、焦虑而产生的心理障碍也就自然消失，在测试中就能控制情绪，始终保持冷静、平和的心态。
　　（3）打好基本功，扩大知识面。在平时应该在词汇量的积累方面多下功夫，并且注重各方面的常识和各学科的基本知识的积累。只有这样，才能在听力考试中胜人一筹。
　　（4）培养学生良好的发音习惯。在日常的教学中，我们可以让学生听录音进行规范性模仿，接触标准规范的语音、语调，同时注意多音节的重读，连续及原音弱化，发音近似词的辨音，以及英美发音上的区别等等，力求有一个较好的语音基础。
　　（5）营造良好氛围，提高学生的听力能力。教师要注重提高自身的语音修养。在课堂上，尽量减少发音的不准，减少带有地方色彩的语音语调。
　　（二）联系教材，精选听力材料。
　　初中生所学的语言知识太少，各种听力材料又参差不齐。因此，选择适当的听力材料对学生尤为重要。
　　（1）注意教材的思想性和趣味性，要寓教于乐。
　　（2）重视学生的会话能力，注意扩大学生的知识面，注意教材的交际性和知识性。
　　（3）尽量选择外籍人士朗读的录音带。使学生习惯听比较地道的、标准的英语。
　　（三）通过各种途径，加强听力训练。
　　（1）教师应引导学生充分利用点滴的时间听英语，可以利用早读、早自习、午休、课外活动、晚自习等时间播放听力材料，创设环境让学生身临其境。
　　（2）教师应引导学生通过各种途径去听英语，不仅在课堂上听老师精选的听力材料，还可以在回家后听广播、收看电视，有条件的还可以在网上听。总之，学生应多渠道的给自己创造听的机会。
　　（四）搞好课堂教学，充分发挥学生的主观能动性。
　　在教学的过程中，要坚持用英语组织教学，坚持让学生多听多说。提问时，要面向全体学生，鼓励学生大胆发言，并要注意尊重学生，照顾学生的自尊心，让学生真正成为课堂的主人。
　　（1）教师要坚持用英语授课，尽可能让学生多听英语，感受语言信息的刺激。
　　（2）将英文歌曲用于听力教学。将一些内容难度不大的英文歌曲引入课堂，一则激发学生的兴趣，满足学生听歌的愿望;二则让他们自然学习语言，提高听力。
　　（3）培养快速浏览，预测内容习惯。引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。
 　　（4）培养捕捉信息，速记要点习惯。学生要学会抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。
　　（五）有效利用课外时间加强学生的听力训练。
 　　（1）组织学生观赏英语节目或英语电影。英语教师在有条件的情况下，多方收集资料，如英语节目的录像带，或者经典的英文原声电影等。其次，演唱英语歌曲。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利于理解听力材料。
　　（2）教师要求学生在家里要多听课文录音带。这是最基本的一个环节。课文录音带几乎每个学生都有能力购买。学生通过多听，熟能生巧，既可以熟悉课文内容，还可以多模仿英美人士的语音语调，从而提高听力。
　　（3）利用课余时间开展朗读比赛。比赛之前要做好充分的准备，促使学生多听多模仿英美人士的示范朗读。
　　（4）开展一些听力竞赛活动。评出一、二、三等奖并给奖励。这样也能很好促进学生听力的提高。
　　（5）组织学生听英文故事。教师选择一个有趣的英文长篇故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章，学生只需要听故事，教师随时写下学生听不懂的词语。
　　（6）组织英语角。英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化。
　　总之，听力能力的提高是听出来、练出来的，只有平时多听多练，听的水平才能逐步提高。而且只有提高了听力水平，才能为培养听说读写全面发展的高素质英语人才奠定基础。