【正文】摘   要:小学数学教学不仅是我们小学教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。创新教学思想，改革教学方法，不断学习和充实自身的教育教学手段，是当代教师必须要做的重要工作。
　　关键词：小学数学 创新教育 教学方法
　　新课标强调，数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。鉴于此，在农村小学数学教学中应该采取怎样的教学策略，才能取得良好效果呢？笔者就此引导学生走进生活，让学生在生活实际中了解数学，学习数学，让学生利用生活经验探究数学活动蕴含的知识和原理，使之积极、主动的投入到学习、思维和探索中，让小数课堂因生活化而精彩异呈。
　　1.更新教学观念，培养创新精神
　　创新教育是素质教育大力提倡的，创造性人才是新世纪迫切需要的人才。为此，教师的教育教学观念要更新，只有更新教师的观念，才是实现教法创新的条件。换句话说，没有观念上的更新，就不可能有方法上的创新。几年来，随着教改的不断深入，学校仍然把分数作为评价教师优劣的唯一标准，这就导致了只强调教师的主导性，忽视学生的主体性，学得死板，成了被动接受知识的容器，妨碍了教育方针的全面贯彻和学生的健康发展。为此，教师要更新教学观念，注重学法研究，根据学法，确定教法，变教案为学案，变学生学习被动为主动，充分展示教学过程，加强学生思维和能力的培养，尤其要重视学生创新意识的培养。只有这样才能使教育教学适应素质教育的要求和知识经济时代的需要。
　　2.建立民主平等的师生关系
　　在首届全国小学数学青年教师评优课活动中，有一道独特的风景线，每一位教师上课前都要花上一段时间和借班的学生一起聊天、猜谜，有的还指挥学生唱歌，为学生表演民族舞等等。短短的十几分钟里，师生就形成了某种默契，结果，绝大多数班级的学生上课时情绪饱满，思维活跃，发言积极。从中我们可以看到，要适应创新教学的要求，教师必须主动抛弃“师道尊严”的束缚。除了在日常学习生活中主动关 心学生，更要学会尊重学生与众不同的提问，尊重学生与众不同的观点，要把学生作为一个有着独立人格的人来对待。这样，学生才会从束缚和紧张的阴影中摆脱出来，表现出好奇的天性，主动探索，不断创新。
　　3.创设和谐愉悦的教学氛围
　　德国教育家戈特福里德·海纳特提出：“教师凡欲促进学生的创新力，就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。”这说明，宽松和谐的氛围，是激发、培养创新意识和能力的土壤，一个过于紧张的课堂只会抑制学生的思维，因为学生此时的第一选择不是思考问题，而是遵守规则。相反，如果课堂教学充满活力，那一定会点燃师生双方的创造火花。因此，数学教师要吸收其他学科教师善于表情达意的长处，学会饱含激情与学生共同学习。在评价数学课的教学成效时，既?要重视从“教学环节的严密性，练习设计的层次性，教学语言的科学性”等数学学科固有角度进行评价，也要重视从“教学语言的感染力，教学气氛的活跃度”等情感角度进行评价。
　　4.主体意识的创新
　　小学数学教学要创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只是空话而已。要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法要有创新，教学手段等也要有创新。只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。并针对数学教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。另一方面还要树立新的学生观、师生观，真正使学生通过"学"来最大限度地发掘自己的潜力，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习和积极性，创设生动活泼、民主和谐、主动探索和大胆质疑的课堂气氛。
　　5. 将多媒体技术应用到小学数学课堂教学中
　　21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。俗话说："兴趣是最好的老师"。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变"要我学"为"我要学"，轻松愉快地进入新知识的学习。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。可以看到的是，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间已经不短了，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，尚处在探索、实验和研究阶段，但是，城市里不少有条件的学校已经广泛开展了多媒体教学。作为教师，我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果。
　　小学数学教学过程中的创新模式，不仅可以满足新课改的要求，还能够做到对更多创新形式的体现。让小学生在学习的过程中，能够享受一定的趣味性，使得他们对于产生的问题能够做到积极的思考与探究。因此教师需要在教学的过程中对其方法进行不断探索，找出一些例题来实现创新。