【正文】摘   要：当前形势下，义务教育阶段新课程改革正进行得如火如荼，众多专家、学者以及奋战在一线的教学人员对此纷纷提出了自己的见解. 本文旨在通对当前初中数学教学模式的分析，提出更适宜于新课程改革要求的新型教学模式.
　　关键词:新课程；初中数学；新型教学模式
　　数学是初中的核心科目，在日常教学活动中的地位十分重要，受到了师生的高度重视。开展更具效率和层次的初中数学教学，需要教师创新教学理念和思路，采取更加务实、有效的教学策略，全面促进教学的发展。以学生为数学的主体，想方设法地调动初中生的数学学习积极性和热情，是广大初中数学教师必须思考的课题。尤其在新课程改革的引导下，研判初中数学教学的有效方法和策略，从实践层面看还是很有价值的。
　　一、转变教学理念、形成良好的教学方法
　　在义务教育阶段的课堂教学中,为使学生得到“全面、持续、和谐地发展”,教师应该做到以下几变:即变“注入式”为“启发式”;变“学生被动”为“学生主动”;变“教师主宰”为“教师主导”;变“学生模仿”为“学生探究”;变“注重教条结论”为“注重知识发现过程”。 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。例如:在教学“一次函数的概念”时,先出示两道与学生生活非常密切的应用题,让学生先把式子列出来,在比较两个式子的异同点,最后再归纳小结出“一次函数的定义”。让学生从一般问题过渡到特殊问题中来,然后又将特殊问题回归到一般问题中去。这一过程加深了学生对“一次函数定义”的掌握,充分地体现了上述的教学理念。
　　二、通过互动教学构建初中数学高效课堂
　　通过互动教学构建初中数学高效课堂，提高学生的学习积极性。同样这里提到的构建互动课堂，其中的互动不只是指学生间的互动，还包括教师与学生之间的互动，创建互动的学习环境，让学生在互动过程中加深彼此对学习方法的运用的想法，教师在这一过程中逐渐探索到有利于学生学习的教学方法，进行有效的初中数学教学。
　　例如，当老师对一元一次方程的概念进行讲解的时候，就可以通过互动的教学方法进行教学。老师可以先进行引导，“一元一次方程的标准形式（即所有一元一次方程经整理都能得到的形式）是ax+b=0（a，b为常数，x为未知数，且a≠0）。其中a是未知数的系数，b是常数，x是未知数。未知数一般设为x，y，z。”然后教师提出问题：下面请同学们自己探究：“一元一次方程的特点和判断方法？可以与其他的同学交流学习，也可以跟我交流。”教师通过提高学生与学生教师与学生之间的互动，提高学生学习的积极性“这个方程的特点是整式方程；该方程有且只含有一个未知数；该方程中未知数的最高次数是1”由此可见，通过互动引导学生更有效地进行学习，能够有效地提高数学课堂效率。
　　三、面向全体学生，结合生活实际渗透研究性学习
　　新课改提倡各科教学都进行研究性学习，进而提高学生的合作能力、探究能力、自学能力，体现他们的主体地位。而如何在初中数学教学中开展研究性学习就成了教师需要研究的问题。笔者认为要想在数学教学中有效开展研究性学习，首先要认识到研究性学习面对的对象是全体学生，而不是几个优秀生。很多时候，学生的合作学习会沦为优秀生展示自己的舞台，而那些中等生和后进生则成了他们的陪衬，这样的合作学习虽然能够得出某些数学规律和结论，但是忽视了其最终的目标——让所有学生都在合作中有发言的机会，都能得到提高。因此，教师要认识到研究性学习的目标是激发全体学生主动探索的欲望，并引导和鼓励他们参与到数学知识的探究中。其次，教师要结合学生的生活实际为他们设立研究性学习的主题，同时运用设问、悬念、质疑等方法来激发学生的学习热情和探究欲望。因为，生活化的学习情境对于学生来说是非常熟悉的，探究起来不会有陌生感，所以他们会非常愿意学习和研究。比如，在教学关于银行利率的应用题时，可以为学生布置这样的问题：你打算将从小到大积攒的压岁钱3000元存银行定期，而银行当前一年的存款利率是3.25%，三年的存款利率是4.25%，请你算一算是一年一年地存获得的利息多，还是直接存三年定期获得的利息多。这样的问题与学生息息相关，一石激起千层浪，学生会积极思考和探索，课堂气氛活跃，收到了很好的教学效果。
　　四、培育良好的师生关系，以此促进数学教学的不断发展
　　师生关系的打造，是初中数学教学的“秘密武器”，而塑造良好的师生关系则需要好的氛围。有了好的气氛和氛围，教师与学生之间的交流便无阻碍，学生会更加信任、尊重和依赖教师，教师也可以更好地指导、引领学生不断进步。在初中阶段，数学学科的地位十分重要，而教师的素质与修养又直接关系到学生英语学习的好坏。因此，教师作为师生关系培育过程中更为主动的一方，必须全面提升个人的素质、能力和修养，将搭建师生互动、交流平台作为日常工作的一个着力点。教师要坚持以数学教学为主导，以教学活动为依托，营造愉快、充满激情的师生交流氛围，让学生“轻装上阵”，体会数学学习的乐趣与益处，并激发他们积极主动与老师沟通、互动的欲望。只有学生积极主动起来，师生的关系才能有突破性的进展。在初中数学教学中，教师必须发挥先锋示范作用，将学生的激情调动起来。
　　如在数学课堂授课的过程中，教师要充分考量学生的感受和需求，要摆脱传统的“滔滔不绝”式讲述的模式，采取全新的师生互动的授课方法。具体的做法：教师首先布置3～5个问题或任务，可以根据3W或5W的模式进行；其次，让学生们在授课之余仔细研读并探究这些问题、任务；再次，教师必须摒弃“满堂灌”的授课方法，留出15分钟左右的时间给学生们提问、交流，为师生互动和沟通营造时间氛围。当师生为共同解决一个问题或任务进行亲密互动、有效沟通的时候，整个数学课堂立刻就变得更加活跃，更具吸引力。类似这样的师生互动和沟通，是基于数学课堂气氛的活跃，也是学生喜闻乐见的。坚持类似的师生关系培育方法，往往可以达到“事半功倍”的良好效果。
　　课程改革已全面展开，每一名教师都应该认真阅读新课标，领会其中的精神，改变角色，关注每一个学生的发展，创新教育，培养新世纪的学生，要在教学过程中不断学习、反思、不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。