【正文】摘   要：随着计算机技术迅速发展，知识更新换代速度的加快，当前职业学校计算机教学已经不能很好的适应和满足社会对人才培养的需要。面对激烈的就业竞争，文章从教学观念、教学模式方式、考核等方面对计算机教学改革进行了总结。 
　　关键词：计算机教学 教学改革
　　一、改革教学观念，明确培养目标。
        我国的职业教育长期以来强调知识体系的完整性。职业中专学校还在走学历教育道路，教学过程中沿用统一的教学大纲和教学计划。学历教育是“以教为中心，全面开花”的教学模式，这种模式只能培养“门门通样样庸”的人才。正如教育部部长周济所说的：“职业教育就是就业教育。要以就业为导向，进一步明确职业学校的定位和方向。中等职业教育的定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者和专门技术人才。”因此，职业中专计算机专业的教育教学应适应社会需求，对于学生的知识结构和应用能力应以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展。在培养模式上应以“各有所长，各尽所能”为原则，以“掌握基础，实践为主，增强技能，突出专长”为最终目标。我们在设定教学目标的同时，除了要考虑课程本身内容的同时，要充分考虑到学生学习的主动性与积极性，要将教学目标与教学目的有机的结合起来，充分调动学生学习的主观积极性，教学目标一方面是学生进行学习活动的目的，另一方面也是对教学活动产生的结果科学的大胆预测。科学合理的教学目标要充分考虑到要以学生为中心，要以调动学生学习的积极性和主动性为主要目的，以学生各方面能力的提高为目标为最终结果。例如，在准备进行Excel数据筛选课程讲授前的准备时，我们教师可以先对学生做个学前测试，要求学生可以将成绩大表中的各科优秀和差的名单筛选出来，可能大多数学生可能会用到以前掌握的Word的知识去做，遵循老的方法和模式，但是最终结果是要靠人工的方法去鉴别各科成绩，耗时又耗力，而通过Excel做只需要简单的几步就可以做到。这样可以激发学生学习的欲望，让学生带着目标去学习，会取得意想不到的效果。
　　二、改革教学模式，实现模块化教学。当今，计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。许多行业化、专业化的计算机应用人才被十分看好。职业中专学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，以就业为导向，培养直接面向市场，满足社会各行业需要的专门技术人才，又要顾及现阶段中职生自身的素质，摒弃传统的“全面开花”的教学模式，专业课程采用模块化知识结构,让学生根据就业意向和学习兴趣选择不同的学习模块，这既有利于培养学生个性，发挥学生特长，也有利于突出职业教育的特色。模块化知识结构应包括计算机基础知识层面、专业化行业化领域知识层面两大部分。计算机基础知识层面：体现计算机专业基础知识和基本技能，是学生将来学习、发展所必须的知识层面。包括办公自动化模块、计算机组装与维修模块、基础语言模块。专业化行业化领域知识层面：体现计算机行业化水平，是增强学生实践应用能力，提高学生从业能力所必须的知识层面。包括程序设计模块、网页设计模块、网络模块、多媒体技术模块、平面图像处理。模块化教学模式要求针对不同专业课程设置相应的专业教师，每个模块由专人负责，并根据课程的课时数与教学难易安排相应教师，每名计算机教师都参与至少一个模块的教学。为了提高教师的专业技能水平，学校还要定期派遣教师外出培训。
　　三、目前很多学校的教学方式没有新的突破，只是在教学设备、老师教学要求方面有所改进，而对教学探索和改革方面没有创新。我们从以下几方面着手：
　　（一）专业技能自主组班制教学和名师、骨干教师巡回教学
　　周末，住校生经常外出上网，沉迷于网络。为了使学生有事做又能学到东西，学校可以考虑实施周末走班制培训教学，晚自习专业名师、骨干教师巡回教学制。目标是：教师，亮已所长；学生，学我所爱。周末课堂让学生作为“自由选择学习”时间，由专业教师根据自己的特长并结合学生的兴趣进行课题申报，除了教学内容要有实用性外，申报教师还须提供该教学内容的教学时间、内容简介和讲义，待教务处审核后向学生推出，由学生选择。经批准后，各专业部在本专业学生内进行必要的引导和宣传；学生可选择喜爱的教师，感兴趣的技能，打破班级、年级界限，实行周末走班上课。这样，教师可以开设文字录入、文档编排、电子表格、图形图像处理技术、广告艺术、美工、绘画、摄影、美术欣赏等内容，学生也可以根据自己的需要选择学习内容。
　　（二）学校自主技能鉴定、任务达标制度
　　学校可以组织专业教师，编制汉字录入、文档排版、电子表格、平面设计、动漫设计、网页设计、电脑组装与调试等多项技能的校级鉴定项目，参照市、省、国家级技能比赛标准，每个项目制定达标、良好、优秀鉴定标准，组织专业老师建立题库，制订鉴定实施办法。达标以基础项目为主，鼓励学生学习的信心和积极性；良好实用为目的，体现专业标准和专业水平；优秀体现专业素养和专业能力，培养专业精英。以文字录入为例，达标、良好、优秀每分钟精确打字的标准分别是30、60、100，错误率控制在6%、3%、0%。随着这种技能鉴定项目的成熟，可以从专业向综合方向发展。学校每学期可以组织若干次鉴定，学生根据自身的技能水平任选项目，自由申报各个等级的鉴定。通过鉴定者，学校颁发技能达标证书。学校成立信息管理中心，负责学生的各专业专项技能鉴定，学生可随时向中心提出各级各类的技能鉴定申请。技能鉴定犹如一把尺子，可以帮助学生随时衡量自己的各项技能水平。
　　四、改革考核形式，提高学生实践能力。中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，传统的“笔试+机试”的考核方式，很难提高学生的实践能力，不能满足行业的需求。项目制教学实践要求首先要将考核内容模块化，根据不同的项目内容制定相应的考核目标。项目考核是项目教学实践中的重要环节，每结束一个项目的教学都必须进行过关考核。项目考核要模拟岗位要求，接近实战，以完成实例为主。学生选修完一个模块后，要求进行行业化设计。两年两期学生在修完所选模块后，可根据模块的繁杂程度，要求学生单独或按能力差异组成团队进行毕业设计。毕业设计不过关的将不推荐外出实习，不发毕业证。总之，项目制教学实践只有把握好考核关，才能真正提高学生的实践能力，增强学生的就业、从业能力。