【正文】早读在英语学习中占有极其重要的地位，是培养学生听说能力，扩大词汇，培养语感的主阵地，利用好早读课对英语学习起到事半功倍的重要。然而，如何提高英语早读的效率，却是长期困扰英语教师的一个问题。对于很多学生来说，早读只是一种形式，学生要么假读（只开口不出声），要么装模作样地读，要么一读一停，有的甚至闲聊，没能充分利用好早读课。都说一日之计在于晨，早晨是人一天中记忆的最高峰，所以，教师教会学生学会利用好早读课是帮助学生提高英语水平的一个重要的突破口。那怎样才能发挥早读的作用呢？
　　一、使学生明白英语早读课的重要意义
　　英语是一门语言，是一种语言交际工具，它需要通过人们的读和说来实现交际价值。俗语说：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨是记忆的黄金时段，作为学生应该充分利用英语早读，从而提高与与学习及应用能力。
　　二、使学生明确英语早读课的任务
　　有了明确的早读任务,学生才会有压力,早读才会发挥实际效用。这就要求教师充分发挥引导者的作用,每节早读课前,给学生布置好学习任务,使学生有目标的去学习,做到有的放矢,充分发挥其积极性,进而提高学习效率。朗读是英语学习中一个非常重要的环节，通过大声朗读,学生既可以提高口语能力，又可以培养语感。因此，在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务,根据教学计划做好每天的安排,要求英语教师有针对性的提前布置好任务，将早读内容列入备课中去。由于学生学习水平不同，如果教师布置相同的同样的早读任务，有些学生可能消化不良，而任务太轻，则对于学习成绩优秀学生的提高得不到太大的帮助，他们会觉得这样束缚了他们。这时就需要我们教师多下些功夫，热情地帮助差生,给他们开口的勇气和学习英语的信心，根据不同的学生制定出适合他们的早读方案。任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。
　　三、早读任务形式的多样化
　　学校一般早读时间都有30分钟，如果一个学生30分钟都单词、短文或句子，就容易感到疲劳，而如果每天早读都重复同样的事情，也会感到厌烦.因此，早读的多样化是非常重要的。
　　1、 老师或学生领读
　　学生的朗读水平参差不齐，因而英语早读课上非常需要领读。对于新词，老师一定要领着学生去认识这些词的读音，在熟悉之后，可以让一些朗读能力较强、发音标准的学生领读，这样既提高了学生对语音的把握，又在学生中树立了榜样。
　　2、跟着磁带录音朗读
　　让学生跟着磁带模仿朗读，不仅可以培养学生的语感，锻炼学生的模仿能力，提高学生的听力水平，还可以说得地地道道的口语。早读的时候教师可以根据需要，用录音设备，播放单词，文章，要求学生跟读，从而使学生在朗读的同时，享受美的发音。
　　3、采用各种竞争的形式，提高早读效率
　　为了激发学生的学习兴趣，教师可以在早读时安排各种朗读、背诵活动，如小组比赛朗读，男生女生比赛朗读，对于表现好的小组给予一定的奖励，以此提高他们朗读、背诵的积极性。
　　4、采用集体齐读
　　为了培养一个班集体的朗读水平，在领读的同时可以采用齐读的方式，让每个学生都能读准确、读好、读出美感。还有利于培养学生的审美情趣，让他们在朗读中得到美的享受。
　　四、注重对早读的反馈
　　光分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生的课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，且从中真正的巩固所学知识。检查时间可直接利用课上对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，及时反馈早读成果。也可引入竞争机制，对高质量完成任务者进行物质奖励或口头的称赞。通过适时的督导，加强学生对记忆和理解成果的检验，及时引导学生对自己的工作方法和学习态度进行调整，强化其记忆效果，以取得更好的早读效果。有实效的早读一定要即时检查，应善始善终，保质保量。如果只安排了早读的任务而不检查效果，个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理，说闲话、做小动作、看课外书、睡觉甚至滋事生非。因此教师要做好对早读效果的检查和抽查。抽查的内容教师根据学生学习层次注意优生差生兼顾，难易适中。没有完成所要求的早读任务怎么办？责其限期“达标”，下次早读再检查。绝不姑息迁就，只说不兑现。否则，检查只会流于形式，使学生产生“南郭先生”式的投机取巧的心理，并养成对学习、工作不负责任的得过且过的坏习惯。
　　检查的形式可以多样化,如口头提问、默写、分组检查、进行小组竞赛等,对那些表现好的学生要给予及时恰当的鼓励,对未通过的学生,可以再给机会并督促其去完成,以求达到高效早读的目的。
　　总之，一堂高效的英语早读课能使不同层次的学生都各有所得，使教师及时掌握学生的学习情况。在英语学习的过程中，学生自身的主动作用是不可代替的。因此，科学合理地利用几十分钟的早读时间，不断引导学生养成积极投入早读的良好习惯，使其自觉培养学习英语的兴趣是非常重要的，让学生对早读的态度从被动转化为主动，才能提高早读课的学习效率。因此，我们英语教师要做好协调和指导工作，要用科学创新理念，丰富早读内容和形式，使其适应当今“以人为本”的新课程教学改革思想，发挥早读课的实效功能，最终提高英语学科的教学效果。