【正文】教学目标：
　　1.理清人物关系。
　　2.理清故事情节。
　　3、激发学生课外阅读同类小说的兴趣。
　　教学过程：
　　一、谈话切入，明确阅读内容
　　同学们，每个人都有一个难忘的童年，大家难忘的童年经历是树下捉蝉的快乐，爱心义卖的兴奋，还是和朋友产生误会的失落？看到这两组词语，勾起了你对童年生活的哪些回忆？
　　1、课件出示：笑与泪，经历与成长（配乐《童年》）
　　学生交流难忘的童年经历 
　　2、我们的成长之旅多是美好的回忆，有一个小朋友阿廖沙的童年却没有大家幸福，他成年后将自己的成长经历写成了一本小说。这节课我们一同走进这本世界名著《童年》。-----课件出示《童年》封面。
　　二、方法导航，整体感知内容
　　1.整体感知封面。
　　看到这本书的封面你能得到什么信息吗？（学生交流）
　　（1）谈谈你对这位著名作家的了解。
　　（2）让我们一起认识一下这位著名的作家。(自由读书中作者简介)
　　（3）你有什么感受？
　　2．继续看封面。 
　　（1）了解自传体小说：这本书是高尔基自己写自己的故事，这样的体裁叫做“自传体”。其实，高尔基的自传体小说还有《在人间》《我的大学》，它们与《童年》合称高尔基的自传体小说三部曲，《童年》是第一部，如果我们能读完这三部曲，你一定对高尔基和他当时生活的俄国社会底层人民的生活、感情、思想又更深入的了解，甚至连连惊叹！ 
　　（2）观察封面的图，大家可以知道什么？
　　①小孩---高尔基，老人---阿廖沙的外祖母，善良的外祖母是阿廖沙生活的阳光，用爱引导着阿廖沙感受人世间的温暖和美好。
　　②看封面图，猜一猜《童年》这本书描写的内容。（生交流）
　　过渡：我们可以通过阅读 “内容提要”找到解开谜团的密码。（学生读“内容提要”）
　　3.我们还可以通过阅读“创作背景”打开阅读视野，助力我们感悟。学生看“创作背景”，再交流读后得到的信息。
　　4.看目录，假想故事情节
　　过渡：看“内容提要”可以整体感知整本书内容，了解 “创作背景”可以助力我们阅读感悟，想知道整本书的框架，我们可以读什么？
　　（1）请同学们浏览一遍目录，读一读你最感兴趣的标题，预测故事内容。
　　（2）交流。
　　三、制定计划，
养成良好习惯
　　十三个章节的内
容，怎么有计划地阅
读？我们可以列一个
简单的阅读计划。
　　四、片段赏析，
掌握阅读方法
　　过渡：《童年》是
一本外国经典名著，根据你们已有的读书经验，预测一下可能会遇到什么阅读障碍？怎么解决这个问题。
　　1.交流、总结。（ 理清人物关系、理清故事情节）




　　 2.片段赏析： 学生阅读“学习单”中的片段（一）。（填表，交流。）
　　 3.除了列表格可以理清人物关系、理清故事情节，还有什么好方法？绘制思维导图---学生先说怎么绘制----出示思维导图—学生解读
　　 4.思维导图还有哪些不同的类型。（箭头式、树状、箭头流程）
　　  5. 片段赏析：学生阅读“学习单”中的片段（二）），并在纸上绘制思维导图。
　　 6.全班展示交流思维导图。
　　五、读封底，激发阅读兴趣
　　 一百多年过去了，《童年》这部世界名著又产生了哪些影响？读读封底的内容---课件出示封底。（指名谈感想）
　　 《童年》这本独特的自传。它以深刻的思想内容和独树一帜的艺术特色在世界文学史上占有重要地位。接下来的时间，让我们相约《童年》，相约更多的成长故事！