【正文】在新课程改革中，非智力因素的培养对于学生学习的积极性方面是有很大的帮助的。不管是合作学习、探究学习、自主学习都应该鼓励学生学得有积极性。使学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”孔子也说过；“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。学生愿意学，喜欢学，兴趣浓，不但不会想到上课是个负担，反而觉得是一种艺术品享受，就不会感到疲劳和厌倦，就会对学习充满求知的渴望。培养小学生语文兴趣的首要条件就是应该在课堂教学中努力创造教学情景。
　　学习兴趣就是对学习内容和学习活动本身的喜好，是推动学生努力学习的内部动力，它能使学生产生极大的热情，取得良好的学习效果，语文是一门比较文科的艺术，学生对语文的兴趣往往跟不上，只有调动学生对语文的学习兴趣，才能使语文教学取得良好的效果。通过几年来的语文教学生涯，我体会到可从以下几点来调动学生学习语文的兴趣：
　　一、优化教学课堂，抓住学生的兴趣特征。
　　应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？教师在教学中应该充分利用各种学具、教具和电化教学手段，以增强课堂教学的趣味性和提高课堂教学的效率。并且，可以适当地将游戏、表演等活动引入课堂教学，给学生以充分的动口、动手机会，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识，形成能力。小学对新、奇的东西感兴趣，利用这个特征有利于教学。这样，利用兴趣促进了教学任务的完成。当我从我乡中心小学听完课，看到执教老师利用小组合作学习的形式，让小组各取一个响亮的名号而很好的完成教学任务。回来后，我也尝试利用这种方法，没想到，学生对这个外号感到兴趣，为了不让本小组在各个方面落后其它小组，他们充分合作，很好地完成老师布置的各项任务。
　　二、善于运用教学资源，抓住时机，让语文成为充满乐趣的生活。
　　首先，语文作为母语学科，与生活有着更为密切的联系。?教师应该大力抓住语文课文中思想性、趣味性、故事性强、感染力大的优势，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教师创造性的发挥，以情感熏陶使学生在良好的教学环境中激发起学习语文的兴趣。虽然小学生的学习兴趣一般具有隐蔽性，但只要我们能及时发现并加于指导，就很容易激发学生的学习兴趣。因此，抓住时机，因势利导，就能成为学习的积极因素。我们也可根据青少年儿童的兴趣状况，抓住时机，转到学习方面来。例如，本班的“调皮大王”，我不是将他看死，而是寻找他的闪光点。如一个爱打架的男同学，有一次，他看到一个年长的学生在打一个小孩子，就冲上去打那个大孩子。我不是单纯的训斥，而是作了具体分析，指出这种做法是“好心肠但坏行为，帮助同学应该要了解清楚事情后再用正确的方法帮助他，而不是简单粗暴的方法。”
　　其次，广泛开展课外阅读，扩大学生的知识领域。可以从丰富学生的知识入手，激发学生学习语文的兴趣。开展课外阅读，既是对语文课堂教学的补充和延续，有利于强化整体效益；也让学生在课外阅读中大量地接触不同品味的名家名作，名家名作的魅力会对激发学生学习兴趣起到极其重要的作用。同时，利用课余时间和节假日，让学生观赏祖国大好河山，进行广泛的社会调查和社会实践活动，以培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想品质，对于激发小学生学习语文的兴趣也是极其有益的。
　　三、学生要发挥创造想象力，培养师生感情，让老师成为学生学习的挚友。
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为，知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如在《荔枝》的教学中，在学生大略了解课文的基础上，我让学生多读一下描写母亲的部分文章，再适时点拨：“你们的母亲是怎样的？现在，如果你母亲在你的面前，你有什么话想对母亲说吗？”通过想象，使学生受到感染和教育，激发了学生学习的兴趣，明了文章的写作意图。同时在实际的教育教学中不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。
　　四、利用语文活动的吸引力，对学生及时评价，让奖励成为激励兴趣的手段。
　　小学生的特点就是好动。如果我们可以举办一些与课堂教学内容挂起钩来的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，知识抢答，讲故事，演讲、歌咏比赛等。这些促使学生重温课文内容，巩固了学习文章内容。对于课文的学习，我是让学生扮演其中的角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中，我也很好地完成我的教学任务。因此，提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。我们不能因为学生一次考试的失误而否定他的所有努力。如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时，我们应该肯定他的兴趣，表扬他写的字是值得大家学习的；当学生的字写得不好却很努力去练习时，我们应该褒扬他的勤奋，对他有一种期待。通过这样的激励，学生的学习兴趣必将得到发展。平时，课堂上老师“珍贵”的一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价，都是学生期待缥缈和重视的评价。如果说，学生学习的兴趣是一个小火星，那么这种评价就是助燃的氧气，其作用是相当大的。
　　五、借用语言或方法增加趣味性。
　　结合课文，借用双关，借代，夸张，反语等语言加强讲课的趣味性，再用对比，比喻，拟人等方法来激发学生的兴趣。便如：在上一节作文课《猜他（她）是谁》中，我讲到“我们班有一个同学，个子不高不矮，身体不胖不瘦，面孔不圆不长，猜猜是谁？”学生顿时面面相觑，而我一讲：我班有一个同学，矮矮的身材，又圆又胖的面孔下，小嘴边有颗黑痣，猜猜是谁？“同学们异口同声的说：“XX同学。”这样通过对比，以让学生知道外貌描写要抓住特征，然后让学生同桌讨论，气氛一下子活跃起来。兴趣搞下来了，本次的作文成绩也提高了，教学获得了成功。
　　总之，教学有法但无定法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。当然，培养学生的学习兴趣的方法还很多，但我认为，激发学生的学习兴趣，培养学生学习兴趣的关键在于老师要热爱自己的事业，热爱学生，用自己的热情去点燃学生心中求知的火花。只要老师善于学习，勇于创新，相信一定能帮助孩子们把握这个培养学习兴趣的“支点”。究竟如何才能提高学生的学习兴趣，还有待于我们大家去努力实践和探索。