【正文】        语文是一门思想性、艺术性很强的学科，小学语文课的内容许多都富有很强思想性，为我们进行德育渗透提供了很好的条件。那么，在教学工作中，如何结合学科教学实际，对学生进行德育渗透呢？
        一、在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，进行爱国主义教育
        教育家乌申斯基说过，语言是“伟大的人民导师”。因此，在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中，进行爱国主义教育，是语文老师的重要任务之一。语文教学注重“文以载道”结合。“文”是“道”的形式，“道”是“文”的内容，而爱国主义教育，则是“道”的重要部分。而祖国语言又反映了我们民族的精神生活的全部历史，是民族智慧的结晶。在语文课中进行爱国主义教育渗透，要很好的利用分散在各册的爱国主义教材，讴歌祖国的伟大、可爱。如《日月潭》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《长城》《桂林山水》等反映祖国山河壮丽、物产丰富；《数星星的孩子》《李时珍》《赵州桥》等反映祖国历史悠久、文化灿烂；《王二小》《中华人民共和国国歌》《保卫黄河》《游击队歌》《小英雄雨来》《别了，我爱的中国》反映中华民族不可侮、奋勇抗击外来侵略；《董存瑞》《黄继光》《视死如归》《革命烈士诗》《草地夜行》反映中华儿女优秀、英雄辈出……这一篇篇教材，反映伟大祖国美的景、美的人、美的事，构成一个有机的爱国主义教育的整体。在教学中，从整体出发，处理每一篇具体课文，体现教材之间相互补充、反复加深的内在联系，就可在儿童眼前展现一幅伟大祖国的辽阔美丽的图画。让学生感受到“赵州桥”的悠久， “万里长城”耸入山巅的雄伟，张衡候风地动仪的超前，李时珍医术的高超和医学研究的精到，鲁迅对国民灵魂的唤醒……   
        教学中，在讲到红军长征途中可歌可泣的故事《草地夜行》的时候，我们结合松潘本地的气候特征介绍草地沼泽多、没人烟的特点，以及红军当时干粮已经吃光、只得吃树皮草根的艰苦情况，创设情境，让学生进入情境体会感悟。“读着课文，让学生描述当时是怎样的草地?在草地上走着一个什么样的小红军?他一个人在草地上怎样地走着?”提示学生抓住课文中“茫茫的草海”、“空着肚子”、“拖着僵硬的腿”、“一步一挨”等主要词语生发开去，让他们通过自己的阅读、想象、描述进入情境。学生说：“在茫茫的草地上，看不见房屋，看不见人，甚至连鸟儿的叫声也听不到。就在这荒无人烟的草地上，走着一个十三四岁的小红军。身上背着一支比他个儿还要高的步枪，他的干粮袋已经空了。因为饥饿，他的脸色蜡黄，但是他还是一步一步地艰难地向前走去，那帽子上的红五星还是那样闪闪发亮”……这样学生便会在思想感情上受到潜移默化的影响。
        二、利用地域优势和学科优势对小学进行民族团结教育
        我国幅员辽阔，是一个多民族国家，爱国主义教育内容中包含着民族团结的内容，我们是“五十六个民族，五十六枝花，五十六个民族是一家”。由此，对社会主义伟大祖国的爱，就是“祖国爱”与 “乡土爱”与“民族爱”交融。因此，我们在教学中，尽可能让学生了解本民族和其他兄弟民族的优点，建立中华民族大家庭的认同感，真正进行很好的民族团结教育。教学中，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，贯彻“以教材为主，突出常识，联系实际，生动有趣”的教学原则。突破教材的结构局限，结合学生对英雄人物的崇拜心理，先从少数民族英雄人物的故事讲起。向学生介绍极具特色的民族风情，使学生体会到民族文化的丰富内涵和深厚底蕴，学生精神饱满地体味收获知识的喜悦；同时，要注意到“寓教于乐”，开展丰富多彩的课外活动。在教学中，把握教材，挖掘民族团结教育的素材，进行生动形象的教育。如每学期结合本班实际召开一次主题班会，办好一期“民族团结”墙报。组织以“民族团结大家庭”为主题的手抄报活动，过好丰富多彩的民族节日。可以利用地域优势，过春节，过藏历年，过古尔邦节，很好的运用民族传统节日进行民族团结教育。
        三、运用教材，结合生活实际进行感恩教育
        什么是感恩教育？陶志琼博士提出“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”感恩意识是需要培养的。教师要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯，并作为个人个性品质永久存在。
        首先，教师要有一颗感恩的心。用自己的言行影响学生。其次，要善于挖掘教材中感恩教育的内容。培养学生感恩父母之恩，感恩祖国之恩，感恩社会之恩，感恩自然之恩……从而培养学生的责任意识，引发学生对家庭和集体，对国家和让会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。在感恩教育中，渗透承担责任的教育，就要教育学生，感念祖国之恩，有“天下兴亡，匹夫有则”的理想；当祖国需要挺身而出时，就要有少年周恩来那“为中华之崛起而读书”的远大志向。教学中，结合5.12汶川大地震之后，全国人民对灾区的支援，对松潘地区老百姓的支援实例，来引导和激发学生的感恩意识，培养学生的感恩道德和责任意识，收到了很好的教学效果。
        常言道：教育有法，教无定法，在小学语文教学中进行德育渗透也不例外。教师在语文教学中进行德育渗透的过程中，要不断地探索、研究和积累，促进小学生德育素质良好提升，促使学生全面发展，促进民族团结和谐发展，为祖国建设培养更过硬的人才！