【正文】摘   要：学前教育专业注重幼儿教师的培养和学生自身素质的提高，舞蹈课是学前教育专业学生的一门必修课。通过在校期间的学习和训练，学生应掌握舞蹈的基本知识与技能，全面了解和提高幼儿舞蹈创编的基本原理和方法，以培养学生在今后的工作中具备幼儿舞蹈的教学能力与创编幼儿舞蹈的能力。
　　关键词：选材；音乐；幼儿舞蹈动作
　　引言
　　幼儿舞蹈创编能力就是教师在原有的舞蹈基础知识及技巧之外，广泛的收集诸如音乐、美术、文学及心理学等一系列与舞蹈相关的知识，汲取创编幼儿舞蹈的基础材料，不断提高创造力增强舞蹈内涵，编创出有自己特色、有深刻内涵和教育意义的幼儿舞蹈的能力。编舞老师需要有舞蹈基础素养，通过对生活、生命的深入感知，将感受通过一个个舞蹈动作进行体现，使得舞蹈教师可以通过肢体动作来吸引儿童，让儿童乐于学习舞蹈，这才称得上创编出一个优秀的幼儿舞蹈作品。幼儿舞蹈创编教师在掌握一般舞蹈创编的基础模式之外，更要深刻体悟幼儿舞蹈的特质，才能使得舞蹈作品适合幼儿这一年龄段学生。由此可见，幼儿舞蹈创编只有真正源于儿童生活，才能切实符合吸引儿童。
　　一、甄选切实反映儿童乐趣的舞蹈素材
　　舞蹈源于生活、体现生活。所以幼儿舞蹈的创编就需要来源于儿童生活，这就需要创编教师深入幼儿生活，从幼儿生活中发现属于儿童所特有的特质，只有不断积累这样的素材才能创作出优秀的幼儿舞蹈作品。关于如何从生活中寻找素材，这就需要学前教主专业的学生在与幼儿相处的过程中，认证观察、仔细体会。通过观察体会，熟悉幼儿的生理、心理特点，并根据这些特点创作出有儿童特质的并且能引起儿童学习兴趣的舞蹈作品。譬如幼儿舞蹈《蜜蜂》，当孩子们看到蜜蜂在花丛中翩翩起舞时总有着莫名的兴奋，创编教师就以此素材进行发挥，编导出一个孩子与昆虫、花丛一起律动的儿童舞蹈，让孩子们通过模仿昆虫的动作去用一种别样的方式感受自然，体验生活，进而使得生活中的小素材编创成优秀的儿童舞蹈作品。
　　二、挑选符合幼儿舞蹈特点的背景音乐
　　音乐与舞蹈相辅相成、密不可分。音乐能促发表演者对于舞蹈感情的表现，恰当的背景音乐能让人更好的理解编创者想表达出的意境，使表演者的表演更生动，使观众能得到更全面的享受。同样幼儿舞蹈也需要遴选出吸引儿童，贴合主题的音乐，从而提高幼儿舞蹈的质量。在挑选音乐时，应注意以下两个方面。 
　　第一，在挑选幼儿舞蹈背景音乐时要注意选择音乐节拍与舞蹈节奏相适应彼此符合的音乐。幼儿舞蹈受限于表演者年龄较小，表演的一致性往往差强人意，因此如何做到表演时舞蹈动作优美，节奏统一，就需要创编者在挑选音乐时注意音乐与舞蹈要相辅相成。否则在表演时就会出现动作不协调，最终的作品也不会受到好评。
　　第二，所挑选的背景音乐需要与舞蹈的主题、情感相契合。幼儿理解接受事物的方式往往非常主观与感性，所以选择的音乐最好可以简洁的让儿童能够从中感觉到音乐所表达的基本情绪。反之，如果音乐和舞蹈的情绪相差甚远，就会让幼儿产生误解。譬如一同学创作了一支以孩子们吹气泡为素材的幼儿舞蹈，以《我爱洗澡》这首歌为背景音乐，诚然洗澡会产生泡泡，但与吹泡泡的所表达的意境与情绪与洗澡就不大相符，同时给观众的感受也是模糊混乱的，这样的选材方法是一定要避免的。
　　三、幼儿舞蹈的动作编排
　　舞蹈动作在舞蹈中既是基础也是在重要的元素，当舞蹈主题与舞蹈音乐确定之后，编排恰当的舞蹈动作就成了创编优秀儿童舞蹈作品的重中之重，这也是学前教育专业学生在学习舞蹈创编时的重点与难点。在编排舞蹈动作学习的初期，大多数学生的感受就是无从下手，下面从几个方面对这个问题进行分析解决。首先要积极寻求老师的帮助，老师丰富的经验可以帮助你开拓思维，使你尽快的形成正确的舞蹈编排方式。其次需要在舞蹈中体现“模仿”这一元素。总的来说，幼儿舞蹈中类似模仿的动作占有很大比重，这就需要学前教育专业的学生在编舞时仔细体会，从生活中提炼出特点鲜明的舞蹈动作，最好是从幼儿实际生活中寻找素材、提炼动作，这样的舞蹈在幼儿学习时会有熟悉感与亲切感，学习和熟悉的速度也会加快。譬如猴子的动作灵活而矫健，鸟儿飞翔时翅膀富有节奏，蝴蝶在花丛中穿梭，鸭子行走时左右摇摆等等。只要学生学会观察、善于体悟，就会从生活方方面面机取出无尽的舞蹈素材。另外，幼儿舞蹈属于舞蹈中的一种，它可以从多方面借鉴于其他舞蹈，虽然其他舞蹈的动作不适宜幼儿进行表演，但取其精华加以改造，完全可以形成有特色的适宜幼儿的儿童舞蹈。 
　　此外，幼儿舞蹈动作还可以从其他民间艺术中汲取素材，诸如木偶戏、动漫、报刊等材料中寻找合适的适宜儿童表达的主题素材，再加以提炼、柔和。如果将这些素材融入到舞蹈作品中，幼儿舞蹈将更加多元化、立体化，更具有时代特色。
　　总结
　　通过对幼儿舞蹈创编能力的阐述，探讨如何提高学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力，要求学生在日常生活中学会从一点一滴的细微中分析出舞蹈动作，不断从生活中汲取素材，进而提高创作能力。为了学生能在创作中编创出立体的儿童舞蹈形象，需要学生将现实生活的场景与想象中的虚拟世界进行融合创作，从而使儿童舞蹈作品有一个质的提升，也就从根本上提高了学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力。
　　参考文献：
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　　[2]陈蓉晖.民族民间舞.浙江大学出版社，2009. 
　　[3]赵飞霞.职校幼师专业学生舞蹈创编能力培养策略[J].新西部，2010
　　[4]黄式茂.幼儿舞蹈教学指导.上海音乐出版社，1990.
　　[5]周作新.让幼儿与艺术结缘·舞蹈篇.金盾出版社，2010.
　　★课题来源：山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2013年度课题《中职学前教育专业“多项基本功能力”序列训练研究与实践》（课题批准号为：2013zcj252）。