【正文】摘   要：随着高考竞争力的不断增大，很多家长和学生都将目光转向了艺术高考上，尤其是那些文化课程不佳的学生，艺术高考占据的份额更大。美术特长生作为艺术高考的一条捷径，深受许多高中生青睐，这部分学生基本上以文科为主，数学基础较差，严重制约了他们能否顺利进入到理想中的高校。因此，对于高中美术特长生来说，如何学好数学是一个至关重要的问题，需要引起足够的重视。
　　关键词：高中；美术特长生；学好数学
　　社会经济的不断发展与进步使得数学知识的运用深入到了生活中的各个领域，有效的应用数学知识是当今社会新型复合型人才需要具备的基本素养。因此，不管是哪一种类型的学生，都必须学好数学，具备一定的数学学习及运用能力，提升自身的综合素质。本文将着重关注高中美术特长生的数学学习能力的培养，提出一些针对性的方法来帮助高中美术特长生如何学好数学。
　　一、高中美术特长生概述
　　高中美术特长生是指在高中教育阶段，为了顺利通过高考，进入到自己理想中的高校，以美术为专长而参加高考的那部分学生。一般在参加高考之前，需要对美术生进行专业考试，只有通过了自己的专业美术考试之后，才可以参加国家统一的文化课考试，最后以专业课考试成绩与高考文化课考试成绩相加之和来选择是否录取。
　　随着高考规模的不断扩大，美术特长生参考高考的人数也在不断激增。然而，美术的学习并不是一蹴而就的，需要一个长时间的积累和练习，因此必然会导致文化课学习时间受损。另外，当很多学生自知文化课基础差，又想进入到高校继续深造学习时，也会选择通过美术特长生的身份来参加高考。这样的学习动机和基本现状必然会导致高中美术特长生文化课欠佳，尤其是数学成绩不如人意。
　　二、高中美术特长生数学不好的原因
　　1.外部的环境因素
　　这方面的原因主要是指高中美术特长生来自于学校、社会和家长各方面的压力。很多艺术特长生都是因为原本的文化课基础差而选择学美术的，并不是因为具有强烈的学习兴趣。加之学校教师和家长只关注学生的学习成绩，而忽视了其思想上的交流与开导，使得他们都在紧张的学习氛围中进行美术与文化课程的交替学习。
　　学校为了方便教学安排，统一教学进度，都会将美术特长生与体育、音乐等其他方面的特长生安排在同一个班级里面进行教学，这些特长生思维都比较活跃，课堂纪律差、学习能力不高，缺乏有效的学习氛围来相互影响。加之在这种班级上课的教师也没有太多的教学成就感，对这些艺术特长生的学习基本采取无视的态度。因此，高中艺体生文化课程的学习成绩基本上都比较差，尤其是数学。
　　2.学生本人的心理因素
　　高中艺体生文化基础本身就比较薄弱，没有受到教师和其他同学应有的重视和尊重，容易出现学习上的自卑心理。有些学生较差的心理承受能力导致其学习热情淡化，学习能力逐步下降，学习压力无形中加大。除此之外，有些高中艺体生从心理就排斥文化课程的学习，认为只要学习好自己的专业课程，参加高考也没有多大的问题，因此忽视了文化课程尤其是数学的学习。
　　3.已有的知识基础
　　美术生与普通学生在高一入学阶段就存在一定的差异性，即使通过高中三年的系统学习，数学成绩的提升空间也比较小。另一方面，高中数学的知识结构较为复杂抽象，美术特长生一般以形象思维为主，这两种学习方式一旦不能及时转换，就会导致后续学习问题出现。
　　三、高中美术特长生如何学好数学
　　1.转换学习方法
　　美术特长生的数学基础较差，综合解题的能力缺乏，遇上较难的数学题都会选择放弃。上课时愿意记好笔记，下课后就按照笔记来按部就班的解题和复习，缺乏上课听讲和创新解题的能力。因此，教师在教学过程中，要引导学生转换学习方式，由按部就班的学习转向“开门造车”，引导他们充分暴露出自己的学习问题，针对性的听课，注重强化双基训练。遇到较难的数学题目时，要灵活运用等价交换和类比、化归的数学思想来转换为自己熟知的基础问题，逐步提高自己的解题应用能力。
　　2.培养良好的学习习惯
　　养成良好的数学学习习惯对数学成绩的提高具有至关重要的作用。很多高中美术特长生都存在上课能听懂，成绩却提不高等问题。在课堂内，通过教师的指导和讲解，美术特长生一般都能较好的理解数学知识，课后练习也比较简单。但由于其数学基础较差，并不能很好的掌握解题技巧，促使其能力提升。对此，教师要合理编制练习试题，既要有基础综合性的类题，也要有能够变换不同条件及结论的变式题，使学生能够举一反三、触类旁通，提高高中美术特长生的数学能力。
　　3.准备好笔记本和纠错本
　　学生本人要准备一个练习本和一个纠错本，对于自己经常犯错的试题及知识点要及时纠正，争取各个突破各类重难点数学知识点。笔记本主要用来总结数学的基本概念和规律，当练习或试卷中出现一些高考课外知识点时，也需要及时的归纳汇总。
　　数学纠错本主要是将自己平时容易出错的题目和知识点记录下来，防止再次出错。通过纠错本的利用，可以从正反两个方面来深入理解数学知识点及其解题思路，将出错的原因找到后对症下药，防止在同一个知识点和题目类型上出错。
　　4.教师要转变教学观念，教学方法要迎合美术生的思维特点
　　作为美术班的数学教师，其教学要求可以降低一点，但是教学方法必须与普通班有所不同。数学知识的学习需要与美术直接相衔接，例如：在讲解平面图形和立体图形时，可以借助于美术生的空间构思能力来提问，怎样在二维的平面画布上反映出三维空间实体，结合美术生专业特点和思维特征式的教学，能够激发学生的学习兴趣，给学生一双发现生活的眼睛。
　　5.在“做”（练习）中“学”
　　美国教育学家杜威的做中学思想可以被美术班的数学老师采用。当美术生在实际生活中运用到数学知识时，才能真正体验到学习数学的重要性意义。因此，美术班的数学教师要善于从美术专业的角度来发现教学案例，把活生生的美术题材引入到数学课堂教学中，使美术特长生能够将专业知识与数学的学习相结合，在实际探索中发现和解决问题，一方面能够提升数学意识，另一方面还能够增强美术生的动手操作能力。
　　由于美术生的思维比较活跃，注意力并不能较长时间的集中起来，解题的持久性也不高，而做中学或教学合一的数学学习理论则能够较好的解决这些矛盾，促使学生积极动脑，最终喜欢上数学。如有必要和条件，教师可以引导学生亲自动手做一些数学模型，或者利用美术功底将其画出来，通过这样的动手实践来总结出形象化的数学规律。
　　四、总结语
　　综上所述，高中美术特长生文化课的学习时间较少，大部分的时间都用于专业课的提升上，因此，这些学生的数学基础较差，知识点的接受能力不高。数学老师在讲解新知识的时候，要根据艺术生的具体特点，结合数学学科的特性来灵活运用教学方法，从而激发学生的学习兴趣和热情，促使数学成绩得到提升。导致高中美术特长生数学成绩不理想的原因是多方面的，需要教师、家长和学生本人共同努力克服才能够产生有利的效果。笔者深信：高中美术特长生要在高考中取得理想的成绩，一定要双管齐下，既要抓专业课又要搞好文化课，不能出现明显的偏科现象。
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