【正文】在教学过程中培养学生爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，是语文教学的重要任务之一。我们语文教师犹如一个播种者，一个耕耘者，应该在儿童的心田里及早地撒下闪烁着爱国主义思想光辉的种子，让它们开放出美好的情操之花，结出丰硕的道德行为之果。那么，在小学语文教学这块阵地上，如何有效地对学生进行爱国主义教育呢?
　　一、用语言加深学生内心的爱国主义感受 
　　思维与语言是不可分割的，恰当的语言训练会使学生的感受加深，认识更为明确，并赋予思维过程的条理性及深刻性。实际上人的意识主要就是语言的意识，何况培养学生运用祖国语言文字的能力，又是语文教学本身应完成的任务呢？因此通过语言表达加深内心感受，是语文教学中进行爱国主义教育的重要手段。不过，切忌运用那些空洞无力的陈旧词句或去寻求词句诉说那些并不存在的感情。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“不要让那些高尚而神圣词句，特别是关于热爱祖国的话，变成磨光了的旧分币!”因为热爱祖国的感情是十分庄重而神圣的，我们进行爱国主义教育的目的并不是为了谈论爱，而是要懂得“为什么要爱”“怎么去爱”。若在学生无所感受时，硬要表达诉说或是说来说去就是那些用滥的词句，那么反而会损伤这种感情的纯洁性和严肃性，因此爱国主义题材的语言训练，内容要充实，形式要新颖，着重引导儿童感受祖国的伟大，抒发热爱祖国的情感。
　　二、在听说读写训练中渗透爱国主义教育 
　　语文姓“语”，应在听说读写训练过程中，潜移默化地渗透爱国主义教育。如教学《一夜的工作》这一课时，我首先让学生听录音朗读，然后按自学要求自由讨论、交流，最后让学生试着有感情自由朗读课文。这样学生就一目了然课文主要从周总理工作多么劳苦、生活多么简朴两个方面来写。特别在学生读到“宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”，周总理工作整整一夜吃的是仅仅“两杯绿茶，一小碟花生米”时，我就让学生联想实际设疑,让学生从侧面了解伟人的高贵品质。周总理是一个泱泱大国的总理，他可不可以把办公室装饰得豪华些，吃得丰盛一些吗？学生就带着这个新疑的问题自由发言了，不仅有力培养学生自主、合作的学习方式，而且学生无形中对周总理产生无比敬佩之情。这种对语言文字的深切感受表现为形象的浮现，活跃了学生的思维，丰富了学生的语感，增强了学生学习语文的兴趣，使学生与作者的思想感情产生共鸣，触及真实思想，而这些都是在理解和表达的训练过程中进行的。这样的教学，不但能使学生对课文的思想内容理解得非常透切，而且无形中对学生潜移默化渗透了爱国主义教育。
　　三、抓住关键词句挖掘文本的爱国主义情感 
　　小学语文课中所选的文章都是文质兼优的作品，有些课文记叙了革命领袖和革命先烈的光辉业绩，有些记叙了我国人民反侵犯、反压迫剥削的事迹；有些记叙了我国劳动人民在旧社会的痛苦生活，以及资本主义国家劳动人民的悲惨遭遇；有些记叙了劳动人民在我国社会主义建设中表现出的公而忘私、艰苦奋斗的高尚情操等等。结合课文内容，抓住关键性字、词、句、段，提出带有启发性的问题让学生回答，领悟其内涵，掌握课文的思想内容。如《飞夺泸定桥》就要抓住“飞”“夺”两个词，以及描写铁索桥的句子，提出以下问题：红军为什么要夺泸定桥？为什么说抢时间是战胜敌人的关键？我军用什么办法赶过敌人的援兵？为什么敌人要喊：“来吧，你们飞过来吧！”红军是怎样飞过去的？在这些激动人心的事件中，体现了红军战士不畏艰难的英雄气概，从而激励学生敬仰英雄、向英雄学习。同时要进一步引导学生深知今天的幸福生活是在中国共产党的英明领导下，成千上万的英雄前赴后继，用生命和鲜血才赢得的。激发学生更加热爱珍惜今天的幸福生活，努力发奋学习，更加热爱党，热爱伟大的社会主义祖国。
　　四、把爱国主义教育寓于习作教学之中 
　　1、培养学生用正确的立场观点去观察和分析事物。教师可以组织开展“城乡巨变”“社会主义新农村建设”等社会调查活动。通过调查，学生一致认识到党的政策使农村发生了翻天覆地的变化：农村青年有了新追求，农民办起了加工厂，电脑、轿车进入农家，高楼座座矗立乡间。让学生根据调查写出内容新颖丰富、取材广泛、有独到见解的文章，从而提高学生的认识能力。
　　2、恰当地确立作文命题。教师根据教学任务的需要，结合学生的思想实际，有意选择一些有利于进行爱国主义教育的命题。如《家乡的变化》《展望21世纪的中国航天》《从“东亚病夫”到金牌大国》等。让学生感受到巨大的变化离不开祖国这个坚强的后盾，也通过想象对祖国的未来充满希望，树立为国奋斗的崇高理想。
　　3、通过作文评改进行爱国主义教育。如有个学生的一篇习作，结构完整、语言流畅、表意明确，但结尾却写到：“我一定考出好成绩，来报答生我养我的父母。”评讲时，教师可以肯定学生对父母的感恩之情，同时也要指出这种认识的局限性，帮助他认识到，一个学生的成长，国家要付出很大的代价，老师要付出很多的心血。学生走上社会以后主要应当为社会、为人民做贡献，单纯报答父母的养育之恩的思想是狭隘的。
　　五、从整体出发进行爱国主义教育 
　　语文教学中进行爱国主义教育，它是一项系统工程，体现了整体性与层次性，有其整体目标与阶段目标。语文教师应该站在认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》的高度上，展望学生成才的美好前景而整体出发，讲究实效才是。具体地说，即小学语文教师要以小学阶段为视野去统观教材，明确各册教材在系统中的地位与侧重，还要针对学生的年龄，结合其生理与心理特点，于语文教学中有计划、有层次地对学生渗透爱国主义教育。切忌随意的、零碎的所谓“摆花架子式”的爱国教育。同时，我们不能弃“斜就“大”，只顾挖掘重大，而忽视了文字、语言及教师本身的示范力量这些有爱国情感教育的“小事”。
　　爱国主义教育在语文教学中绝不应该是空洞苍白的说教，正如诗歌所云，“随风潜入夜，润物细无声”。在教育教学过程中，只要教师能够根据语文学科的特点，发挥语文教学的优势，对学生进行潜移默化的爱国主义教育，让学生的思想在爱国主义的不断熏陶和感染下，心灵得到净化，情操得到陶冶，就一定能够为国家培养出更多的高素质的社会主义建设者和接班人。