【正文】最动人的声音，莫过于音乐;最美丽的文字，莫过于诗歌。在课文教学中适当穿插诗歌，可以起到多方面的作用。
　　 一、借助诗歌，可以激发学生学习语文的兴趣。在学习一篇长文章前，把一首短小精悍的诗歌推荐给学生，无疑能提高学生的阅读兴趣。如学习贾谊的《过秦论》，介绍作者时就可把李商隐的《贾生》“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”提供给学生。这首诗很能概括贾谊的怀才不遇，生动简洁，容易记忆。这既激发了学生学习《过秦论》的兴趣，又有助于学生更好地了解贾谊的才气和失意。
　　 “要我换电扇，且慢复且慢/不怕花钱多，就怕担风险/雨天怕打雷，晴天怕触电/倘若螺丝松，飞来大刀片/重者削脑袋，轻则上医院/还是稳妥点，仍用芭蕉扇/只要拼命摇，照旧能除汗。” 这是陈显荣的讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》。在分析《装在套子里的人》中别里科夫这一人物形象时，若先将这首讽刺诗介绍给学生，从老掌柜的抱残守缺固步自封自然地过渡到别里科夫的畏葸保守、战战兢兢,学生一定会感到生动风趣，意兴盎然。在学习《林黛玉进贾府》时，我先带着学生学习了《红楼梦》第一回的绝句：“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”，学习了《脂评本》卷首《凡例》第五条的诗“浮生着甚苦奔忙，盛席华筵终散场。悲喜千般同幻渺，古今一梦尽荒唐。漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，学习了《葬花辞》，并讲解了《红楼梦》第五回中林黛玉、薛宝钗、王熙凤等人的判词，学生的兴趣特别浓厚。在学习《智取生辰纲》时，我用小黑板把一九九八年中央电视台文艺部举办的《水浒》戏曲晚会主题歌提供给学生将其作为导语，收到了很好的效果。歌词如下：
　　“水浒惊涛卷/英雄怒火燃/民间血和泪/朝廷骗和瞒/梁山泊弟兄都有苦/大宋朝官员多姓贪/  苛政猛于虎/冤案堆成山/效忠无门路/仗义受刁难/好人一生不平安/ 悲歌慷慨啊，悲无用/借酒浇愁啊，愁更添/反也难，顺也难/委曲求全也枉然/忍忍忍，忍无可忍/逼逼逼，逼上梁山。”
　　这导语大大激发了学生学习课文、以至阅读《水浒》的兴趣。这首歌比电视剧主题歌《好汉歌》更能概括作品的主题，更有诗味。尽管诗（歌词）不算短，但学生很感兴趣，纷纷抄录。         
　　二、借助诗歌，可以加深学生对课文内容的理解。将与课文有关的诗歌提供给学生，不仅增加了学生所读诗的数量，扩大了学生读诗的范围，而且可以通过诗歌内容，更好地理解课文。学习鲁迅先生的小说集《彷徨》选文，我给学生抄了《题〈彷徨〉》“寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷徨”；学习《为了忘却的记念》时，我给学生抄了鲁迅的《无题》“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。英雄多故谋夫病，泪洒崇陵噪暮鸦”；学习《拿来主义》时，我给学生抄了鲁迅的《吊大学生》“阔人已骑文化去，此地空余文化城。文化一去不复返，古城千载冷清清。专车队队前门站，晦气重重大学生。日暮榆关何处抗，烟花场上没人惊”。这些相关的诗帮助学生很好地理解了课文内容。如学习《鸿门宴》，就可结合以下诗歌进行学习：杜牧的《题乌江亭》“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知”；唐代灵一的《项王庙》“弓断阵前争日月，血流垓下定龙蛇。拔山力尽乌江水，今日悠悠空浪花”；王安石的《乌江亭》“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来”；明代王象春的《书项王庙壁》“三章既沛秦川雨，入关又纵阿房炬，汉王真龙项王虎。玉珏三提王不语，鼎上杯羹弃翁姥，项王真龙汉王鼠。垓下美人泣楚歌，定陶美人泣楚舞，真龙亦鼠虎亦鼠”；李清照的《绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”；张可久的曲《中吕·卖花生·怀古》“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。 伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹”，等等。
　　还可以把毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》推荐给学生，把项羽的《垓下歌》、虞姬的《和垓下歌》、刘邦的《大风歌》等推荐给学生。学生可以通过这些诗了解这一著名的历史事件“楚汉之争”的许多生动细节并通过不同作家的看法，比较全面地了解战争中的两位风云人物。不仅如此，学生同时还学习到了客观辩证地看问题的思维方式，进而懂得不同时代和诗人自身的处境对诗人写诗立意的影响，明白以诗言志的道理。学习《内蒙访古》后，可提供以昭君为题材的诗给学生，如王安石的《明妃曲》等，让学生更好地了解王昭君这一历史人物及其贡献，对昭君墓这一内蒙古迹印象更加深刻。到后面学到教材上杜甫、白居易同题材的诗就可比较阅读了。学习《赤壁之战》可提供苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》、杜牧的《赤壁》等诗词给学生；学习朱自清的《荷塘月色》，可提供王昌龄的《采莲曲二首》给学生；学习《兰亭集序》就可提供唐代常建的《三日寻李九庄》给学生，学习《病梅馆记》可提供《己亥杂诗》（九州生气恃风雷）给学生，学习姚鼐的《登泰山记》可提供杜甫的《望岳》给学生，等等，不一而足。所补充的诗词曲，与所学课文或内容上紧密相关，或意境相似相反，或寓意相同相反，或背景相似。抑或是对所学课文的扩展补充、印证。不管怎样，它们都可以帮助学生深入透彻地理解课文，拓展学生知识面，丰富学生的积淀，自然也就提高了学生的语文素养。
　　三、借助诗歌，可以提高学生阅读鉴赏能力，分析综合能力，写作能力。积淀丰厚了，有了丰富的背景知识，有了较强的分析综合能力，阅读鉴赏能力自然提高。积淀丰厚了，有了丰富的素材，有了辩证的思维，有了生动简洁的语言，写作自然不成问题了。
　　也许有人会说，补充这么多诗，可能比学课文还费时间，这不是舍本逐末吗？这就错了，什么是本什么是末？难道上完教材上的课文就是“本”吗？就达到语文教学的目的了吗？答案自然是否定的！我们所要的“本”，是全面地提高学生的阅读理解、分析综合能力和写作能力。只有我们精心设计每一节课，精心选择每一节课的授课内容，使每节语文课充满情趣充满魅力，让我们的学生课堂上意兴盎然充满活力，才可能达到我们的根本目标，才能逐到我们所要的“本”。
　　中国是一个诗的国度，脍炙人口、千古流芳的妙诗佳词多如繁星，我们若能结合课文搜集整理提供相关相类的好诗，合理巧妙地引导学生朗读背诵、理解感悟、分析比较，定能提高学生学习课文、学习诗歌的积极兴，并收到很好的效果，迅速有效地提供学生的语文素养。