【正文】        摘   要： 教育部关于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知指出，地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。[1]中华优秀传统文化教育在高中地理教学中体现了爱国主义、道法自然、仁爱思想等内容，是中国梦宣传教育的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的重要基础，在高中地理教学中要结合实际情况有效运用。
        关键词：中华优秀传统文化    高中地理教学    渗透
        一、中华优秀传统文化在高中地理教学中的内容体现
        （一）体现“爱国主义”的内容









　　（二）体现“天人合一”的内容









　　 （三）体现“仁爱思想”的内容
　　






　　（四）体现“道法自然”的内容
 








　　（五）体现“和合思想”的内容
 






　　（六）体现“上善若水”的内容
 




　　二、中华优秀传统文化在高中地理教学中的渗透撷谈
　　(一)利用课堂教学
　　高中地理课程总目标是通过地理核心素养的培养，从地理教育的角度落实“立德树人”的根本任务?[2]。运用中华优秀传统文化中的“爱国主义”、“仁爱思想”等来约束、引导学生的行为，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应力，解决生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题。在教学，关键挖掘文化元素，在恰当的知识点中引入，分析地理知识系统里的地理思想，活化和延伸地理教材，找出其蕴含的中华优秀传统文化内容。如学习“人类与地理环境的协调发展”这一章节时，学生重点掌握可持续发展理论，教师可从人地关系思想演变入手，追溯到我国古代的“天人合一”思想，如荀子的“天有其时”， 掌握自然规律，强调天道与人道、自然与人为的相通和统一，引出“道法自然”的思想，在讲述“可持续发展内涵” (公平的观念、权利的观念)时，归结出“仁爱思想”，并总结出各历史时期的经验和教训，让学生认识到中国走可持续发展道路的必然性，激发学生“爱国主义”思想。
　　（二）采用灵活方法
　　时代的发展赋予了高中地理课程新的使命，中华优秀传统文化蕴藏了丰富的内容和教育价值。在教学中根据实际需要灵活选择，采用观察法、榜样法、资料分析法等。如学习“地球运动”这一章节，创设情景，采用观察法，在班级里模拟地球自转运动与地球公转运动，使学生直观的感受地球的自转运动与公转运动，认识地球运动的自然规律，培养学生热爱科学和勇于探索的精神，培养学生科学的宇宙观，渗透“天人合一”、“道法自然”、“和合思想”等；如郦道元为了著作《水经注》，阅读了大量的文献书籍和资料，对各种资料进行分析和研究，并且结合实地考察，了解自然环境中的物质运动与能量交换，察看三角洲等地形地貌，追本溯源，探索地理事物的本真，渗透“上善若水”的思想，激发学生学习先贤，践行地理实践力。
　　（三）丰富第二课堂
　　地理课外活动是高中地理教学过程中的一个有机组成部分，是课堂教学的延续和深化。在地理课外活动中渗透“爱国主义”、“道法自然”、“天人合一”等思想，结合本地和学校的实际情况，开展乡土地理调查、风土民情调查、传统手工艺学习观察、专题讲座、传统地理文化讨论、国情新闻评论、传统文化演讲等活动，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，更好地学习中华优秀传统文化，利用现代技术传播优秀传统文化。如“古诗文网”就是一个较好的中华优秀传统文化网站，向学生推荐这些中华优秀传统文化网站，利用资源丰富高中地理教学内容。如利用QQ、微信、公众号等，通过交流平台与学生分享学习中华优秀传统文化心得，以身作则，带领学生领略中华优秀传统文化的精髓，年轻一代追求多元文化，教师在提升自身专业素养的同时，学会从地理视角辩证分析中华优秀传统文化的内涵，最终实现地理学科的育人价值。
　　参考文献：
　　[1] 教社科〔2014〕3号.教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 的通知，[S]，
　　[2] 教育部〔2017〕年版2020年修订.普通高中地理课程标准，[S]，